【摘要】伴随着我国教育教学体制的日趋健全和完善，课堂教学呈现出日新月异的变革，多元化的教学模式、先进性的教学手段、灵活性的教学策略，为课堂注入无限的生机和活力，对于学生综合素养的培养和提高，产生强大的推动作用，高中语文课堂教学，以培养学生审美素养为重点，潜心研究各种切实可行的教学方式，避免教学的目盲性，防止学生没有章法的学习，以培养学生独特的想象力，提高学生理解语文的能力，展示高中语文课堂强烈的人文性特征。
【关键词】高中语文；学生；审美素养；培养
新课标的全面渗透，新课改的有效实施，素质教育的深刻进行，为不同学科的课堂教学，创造出一片崭新的天空，高中语文新课程标准也从学生知识能力的提高，过渡到过程与方法的掌握，后又上升到情感态度价值观的培养，仅仅围绕三维教学目标开展教学活动，其主要教学目的在于培养和提高学生的语文素养，这其中就包含学生审美素养的培养。为了顺利地达成这一教学目标，出色的完成教学任务，高中语文教师把提高学生的审美能力提升到教学日程上，融入进课堂教学的各个方面中，促使学生形成积极健康的人格，全面发展学生的个性特征，提高学生的思想道德水平，最终发挥语文课程的育人功效。那么，如何以高中语文课堂为落脚点，培养学生的审美素养呢？具体的可以从以下三方面做起：
1把握教学的内涵，合理地渗透审美观念
高中语文教学内容中蕴含着大量的审美资料和素材，需要教师进行深入地挖掘和提取，以课堂为契机，把教学作为美学传承的载体，充分体现语文的精美之处，引发学生的审美情感，拨动学生的心弦，引导学生与文本、与作者产生情感的共鸣，促使学生感受到文本浓厚的审美思想，以及其中的艺术特色，以提升学生的审美素养。为此，高中语文教师，要把课程的理性内容和感性形式、抽象概念和鲜活形象有机统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在提高学生语文素养的基础上，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力，建构完善的语文审美心理结构。培养学生形成尊重生命个性的生存观，团结合作真诚友爱的人际观，广博精深勤奋创新的知识观。引导学生热爱生活，享受生命，关注社会，勇于担当，实现人性的完满与和谐。教学中，积极引导学生体味大自然的多姿多彩，体味人生的无穷奥妙，激发学生热爱自然，热爱生活的美好情感。通过教学，让学生从中体会中华文化的博大精深，培养学生浓厚的民族情感，增强民族自信心和自豪感。
2创设有效的情境，展现审美素养的优势
高中语文教学内容中有着丰富的审美材料，无论是小说、散文中的故事情节，还是其中语言的精炼，都充分体现着审美素养。所以，高中语文教师要进行全面地解读，找到小说的整体美，戏剧的形象美，诗歌的意境美，散文的神韵美，以及议论文的逻辑美，然后与学生审美素养的培养结合起来，同时展示出说明文展现事物特征、成因、发展的美，也有其独特的韵味，从内容上看，有的赞美祖国的壮美山河，有的讴歌民族艰苦奋斗、不屈不挠的精神……在整个语文教学活动中，我们应该把语文视为美学载体，开源引流，披文入理，在审美情感的参与下，挖掘文本的美学因素，设法拨动学生的心弦，动情于中，努力让学生产生共鸣，感受其思想和艺术魅力。善于把课程的理性内容和感性形式、抽象概念和鲜活形象有机统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在多元文化和多元价值观共存的社会背景下，积极引导学生弘扬主旋律，传递正能量，在提高学生语文素养的基础上，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。
3引导学生朗诵国学经典，培养学生的审美情操
中华民族有着悠久的文化底蕴，其中的许多知识都是以培养和教化学生的核心素养为主的，对于学生的审美情操的提高，更是产生积极的影响和推动作用。高中语文教师要从中国优秀的传统文化入手，深入地找寻出中国优秀的礼乐诗书、经史典籍，潜移默化地渗透人文性的素养，让学生成为具有时代精神的优秀人才。其中，《诗经》、《离骚》、先秦诸子散文、唐诗宋词等都是学生汲取精神养分的源头活水，这些脍炙人口，世代流传，有着不可磨灭的生命力和永恒魅力的经典篇章，是古代文化精神极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，它们的深层蕴藏着古代先贤的思想行为、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣。再加上农村中学学生阅读面狭窄，不重视语文学习的普遍情况，强化经典诵读尤为重要。通过诵读经典，引导学生去接触、感受一颗颗鲜活的心并与之共振，欣赏中华千年文明，感悟人生真谛与宇宙哲理，含英咀华，回味萦回在字里行间的美好情思。通过诵读经典，感知作品形象，领悟其丰富内涵，陶冶思想性情，积淀民族文化底蕴，探讨人生价值和时代精神。通过诵读经典，点燃学生能动创造的火花，激发思维，开启心智，引导学生感知，感染，感悟，抒写性灵，表达真情。总而言之，新课标下的高中语文课堂，为学生审美素养的提高，提供一个宽阔的平台。在实际的高中语文课堂教学中，教师善于利用以上有效的教学方式，致力于提高学生的审美素养，不断地进行课程资源的开发，开拓创新，用满腔的热情去探索新课标的内容，用自己宽厚的心胸去博采众长，用自己务实高尚的情操去感染学生，让学生在学习语文知识的过程中，获取精神的愉悦和熏陶，为今后的发展夯实审美基础。
参考文献
[1]刘艳玲.让阅读教学彰显活力：高中语文课堂学生审美素养的提高[J].散文百家(新语文活页),2016(5):234-235.
[2]白晓艺.高中语文课堂教学中培养学生审美素养的策略[J].中华少年,2017(3):72-73.
作者:吴坤杰 单位:重庆市酉阳第一中学校