摘要：
培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。英语时文阅读在高中英语阅读教学中有着不可替代的作用，通过有效的英语时文阅读，不仅扩大学生的知识面，增强学生学习英语的乐趣和自信心，还能培养学生自主学习的能力，提升学生的英语阅读能力。
关键词：
时文阅读；有效阅读；阅读能力
英语时文阅读是指近年来盛行的英美报刊、英美媒体新闻及外文杂志等阅读。英语阅读能力的培养是高中英语教学中的重要内容，也是提高学生英语综合运用能力的主要手段。“得阅读者，得天下”，在高考中，阅读理解占的比例较大，近年来，高考阅读理解题材多来源于外国报纸杂志，英文表达更趋向于外国文化，选题也注重了外国人平时的生活习惯及交际水平，在阅读理解上还引入了西方国家的文化价值等观念。英语时文阅读能够营造英语的本土化氛围，让学生能接触到更地道更纯正的英语，贴近外国人的生活习惯，了解西方风俗文化。基于高中学生已有一定词汇量的前提，通过英美报刊或者英美媒体新闻及外文杂志阅读等的辅助学习，可以有效地提高学生学习的积极性，开阔学生的视野，培养英语阅读的思维，扩大词汇量，最终达到提高学生的英语综合能力的目的。此外，英语时文阅读作为一种新的辅助教学资源，还可以促进学生个人素质以及兴趣的培养，帮助学生在以后的学习生活中养成良好的态度与习惯。因此，在英语教学中英语时文阅读具有重要意义。
一、英文时文阅读在高中英语教学中有着不可替代的优势
1.英语时文阅读帮助学生了解当今世界多方面的最新发展。
英语时文阅读信息量大，内容丰富，题材广泛。通过英语时文阅读帮助学生了解当今世界多方面的最新发展，有效扩大学生知识面，增强学生对各个国家的历史、地理、风土人情、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式和价值观念等文化背景知识的积累。报刊、媒体新闻等内容丰富，信息量大，内容新颖，图文并茂，紧跟时代步伐，激发了广大学生的阅读欲望，满足了他们的好奇心和求知欲，调动了学习兴趣和学习热情，也让他们认识到英语学习的意义和价值，体验英语学习的乐趣。
2.英语时文阅读能有效扩大学生英语词汇量。
时文阅读在课堂和真实世界之间搭建了桥梁，是课本教学的辅助、补充、和拓展。时文阅读丰富了英语教学，拓宽了学用渠道，有利于复现巩固旧词，学习新词。很多学生在背课本单词时常常是背了忘，忘了背，这种单纯的死记硬背是难以取得良好效果的。英语时文阅读中融入了各阶段的重点词汇和语法，一些高频词常以有别于课本意义的形式出现，避免了单词的枯燥重复，便于学生对一词多义的理解与记忆。教师要利用好这些材料，引导学生正确使用英文报刊杂志等，在英文报刊杂志等所创造的真实语境中学习，通过大量的时文阅读，学生不仅巩固旧词，学习新词，还接触了优美的句子；不仅能够灵活、扎实、轻松地学习词汇，同时培养了让自己终身受益的阅读习惯，学生的词汇量会大幅度提高，英语学习自信心和积极性也会随之提升。
3.英语时文阅读有利于提高学生英语阅读能力。
培养和提高英语阅读能力的最终目的不是为了得高分，而是提高学生的语言应用能力。在当前高考改革强调“应用能力”的趋势下，让学生能够真正读懂英语是英语教学工作的重中之重。在高中阶段，提高学生阅读能力是英语教学的重要目标，但我在多年的英语教学实践中发现，目前学生英语阅读能力低下是阅读教学中的一个极为突出的问题。传统的依靠教材来提高学生阅读能力的做法已不能达到新课标对学生在高中阶段应达到的阅读能力的要求。因此，探求更多的教学资源来辅助英语阅读教学已成为必然，而英美报刊阅读、英美媒体新闻及杂志等以其时效性、实用性、广泛性和趣味性等优势成为最佳的英语阅读教学辅助资源的首选，其语言丰富鲜活，真实地道，贴近生活，能够逐渐加强学生语感，激发学生学习兴趣，锻炼学生思维，提高学生阅读能力。
4.英文时文阅读有助于提高学生的文化素养。
英语教学不仅是简单的单词、语句的教授，更重要的是要引导学生对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化，学会放眼世界，由此提高自己的人文素养。通过时文阅读，可以帮助学生了解更多英语国家的文化背景知识、风土人情、文化习俗等，培养文化意识、提高文化素养。大部分英文时文以时事性专题报道为主导，提供最新的新闻报道和丰富的信息资讯，集知识性、趣味性、可读性为一体，让学生时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，为学生开辟了一个了解各国社会文化的窗口，使学生更加了解西方国家的风土人情、文化习俗等，在帮助学生在提高阅读技能的同时培养人文素养。
5.英文时文阅读能促进学生听、说和写的能力提高。
在英语教学中，仅仅靠英语教材中设置的听力训练是不够的，英语新闻网站提供的录音材料读音纯正、语境真实，教师引导学生经常收听，使其可以感受到异域文化的语言魅力。例如奥巴马每周的演讲为学生提供了非常好的听力练习材料，让学生听地道的英美人的语音、语调，比起教科书上机械的录音，更能激发学生的兴趣。同时教师可以利用英语新闻网站中的美文欣赏、英语笑话、英语科普等材料锻炼学生的复述能力、口语表达能力。此外，英文报刊中大多设有写作专栏，学生在阅读这些专栏文章时，欣赏到了同龄人的精彩习作，还可以从编辑的点评中发现写作时的不足和错误，并引以为戒，达到自我提高的效果。
二、如何进行有效的英文时文阅读，提高学生的阅读能力
1.帮助学生选择合适的时文阅读材料，减少盲目性，提高阅读效率。
教师应根据学生实际情况为学生选择难易恰当的阅读材料。在学生时文阅读初期，教师应通过一些简短、新颖、真实而有趣的材料逐步培养学生的阅读兴趣，注意从贴近学生生活的校园生活、体育运动、旅游指南等题材开始，逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等发展，以帮助他们树立英语学习的信心。同时应指导学生基本的读报常识，如版面编排，标题读法，文章写法等基本情况，例如：《二十一世纪学生英文报》包含封面故事、时事新闻、校园生活、社会文化、运动休闲、科技生活、开心驿站等版面，不同版面配有不同的栏目。进入高二高三阶段时，教师要转向选择学生不熟悉的文章，以开发他们思考问题和解决问题的能力。时文阅读是提高学生的阅读能力的好帮手，但教师要注意趣味性与实效性结合，精心选材，合理利用，才能促进英语阅读教学。
2.培养正确的英语时文阅读方法。
英语时文阅读材料的表述往往比较简明扼要，在阅读新闻报道时应注意标题、时间顺序和当事人的评论等，因此在阅读过程中，学生应学会带着5个问题（即，who，what，when，where和how）去阅读，问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。当然，在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停下来，要从上下文的连贯意思来理解全文。同时，教师应向学生介绍一些阅读报刊的方法和技巧，教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法：如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等。学生借助阅读报刊，熟练运用浏览、略读和精读等阅读方法，培养快速获取信息和知识的能力，使自己的英语阅读水平不断得到提高。
3.课内时文阅读。
即利用上课时间，指导学生进行精读。教师每周可专门设一节时文阅读课，既能保证阅读课正常开展，又能帮助学生处理阅读中出现的问题，确保阅读课的实效。对于学生较感兴趣的或者难度较大的文章，可以采取精读方式，在课上进行限时阅读，同时结合高考特点，系统分析文章，并根据文章内容设置一些指导性的问题。这些问题主要是涉及文章的主题、细节、篇章、词语，重点是让学生查找关键信息、了解大意、培养快速阅读能力。每周一堂课，每堂课阅读2～3篇文章，一学年下来会发现效果显著。
4.课外时文阅读。
即学生利用课外时间进行自主时文阅读。要提高学生英语阅读能力，单纯靠课内时间是不够的，还必须让学生把时文阅读从课内延伸到课外，让学生进行自主阅读。只有当时文阅读真正成为学生拓展知识和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性，从而真正合理、有效地促进其阅读能力的发展。高中阶段随着阅读能力的提高，教师可以不断鼓励学生加大课外泛读量，当然，泛读的内容可以是学生感兴趣的内容。就课外泛读来说，教师可以要求学生在某段时间内的阅读量，然后在课堂上可以通过游戏、竞赛、talkshow等方式进行检查课外阅读。检查方式尽量轻松、愉快，使学生积极展示自己在阅读中的收获，从而体验到阅读的喜悦，树立阅读自信心，提高阅读能力。英语时文内容涉及政治、社会、科学、文化、风俗和信仰等各个领域，紧跟时代脉搏、信息含量大、时代感强、生动活泼、丰富多彩又贴近中学生学习和生活。利用英语时文作为学生的阅读资源，有利于增长学生知识、拓宽学生视野，提高学生的阅读能力和文化素质，是英语教学是一种相当好的补充和延伸。通过英语时文阅读，使学生认识到学习英语的意义和价值，真正体验学习英语的乐趣，让枯燥乏味的英语学习变得多姿多彩。
作者；黄晓明 单位：福建省三明市第二中学
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