一、高中英语课堂教学导入的意义
(一)有助于增强学生学习英语的兴趣
在高中英语教学中，如果教师不重视课堂导入，那么学生的思绪有可能会停留在课间十分钟或者上节课中。所以，在英语教学中进行课堂导入，可以增强学生学习英语的兴趣。
(二)有助于吸引学生的注意力
在高中英语教学中运用课堂导入，可以加强教师与学生之间的交流，营造高效的英语课堂。由于每一位学生的兴趣爱好不同，所以可能有些学生喜欢英语这门学科，有些学生喜欢数学这门学科，也有些学生喜欢历史这门学科……那些不喜欢英语学科的学生，他们往往会不认真听讲，上课容易走神。面对这种情况，英语教师就要进行课堂导入，通过有趣的故事、新颖的教学方法来吸引每一位学生的注意力。如果学生的注意力提高了，他们的学习效率也就会自然而然地得到提升。
(三)有助于安定学生的学习情绪
在课间十分钟，学生处于玩闹的状态。当上课铃响了，如果教师直接讲课，那么很多学生的思绪都不会立刻集中到课堂学习上来。此时，他们根本听不进去老师所讲的内容。由此，在高中英语教学中，教师要采用课堂导入的方式来转换学生的思绪，让学生能够更快地投入到本节课的学习中。
二、高中英语课堂教学导入的原则
虽然有很多教师开始重视课堂导入，但是他们的课堂导入方法是比较落后的，并不能真正发挥出课堂导入的作用。现阶段，摆在每一个教师面前的首要问题就是如何提升课堂导入的水平。笔者认为，在课堂导入的时候，教师应做到以下几点:首先，教师要掌握英语教学大纲，依据教学大纲来确定课堂导入，从而激发学生学习英语的兴趣。其次，在课堂导入的过程中，教师要坚持以学生为中心，站在学生的立场来设计一些问题，便于学生可以更好地解答这些问题。再次，教师要尽量增加一些有趣的故事来吸引学生的注意力。最后，教师要保证课堂导入具有针对性，确保课堂导入可以更好地为教学活动服务。
三、高中英语课堂教学导入的方法
(一)复习导入法
复习导入法是指在上课之前，教师要先带领学生回顾上节课所学的知识的引入法。这种方法既加深了学生对上节课的知识的记忆，又使教师能够更好地开展教学。为此，在高中英语教学中，教师要寻找旧知识与新知识的衔接点，从而激发学生的求知欲。
(二)情境导入法
在课堂导入的时候，教师可以采用情境导入法来吸引学生的注意力。教师在采用情境导入法的时候，可以利用歌曲、故事等导入新的教学内容。比如，当老师要讲解buildingthefuture这一单元时，在课堂开始之前，可以借助多媒体给学生播放一首张雨生的《我的未来不是梦》。当学生听完这首歌之后，他们的心情非常开朗，情绪高涨。然后，教师再让每一位学生说出自己的梦想。此时，课堂氛围已经被老师调动起来了，教师便可以趁机借着学生的高涨情绪来引出本节课要学的内容。
(三)多媒体导入法
由于多媒体教学具有其他教学无可比拟的优势，在高中教学中，很多教师都开始运用多媒体来进行教学。多媒体教学不仅可以将抽象的理论知识形象化，还会将一些知识图像化，营造出活泼有趣的教学氛围。在课堂导入的时候，教师可以借助多媒体，将一些有趣的图片呈现在学生的面前，给学生带来视觉上的享受，让他们从中感受到英语课堂的趣味性。比如，当老师要讲解protectingourselves这一单元时，教师可以借助多媒体，将当前人们所遭受的各种疾病列举出来，并将与疾病作斗争的患者在病床上的照片播放给学生看。这样做既可以让学生对每一种疾病都有更为深刻的认识，而且还可以培养学生敢于和病魔作斗争的精神。此外，这种导入方法会让学生迫切地想知道文章中到底介绍了哪些内容，能够调动学生学习的积极性。
(四)日常话题导入法
大多数学生都比较喜欢谈论日常生活中所发生的事情。教师可以抓住学生的这种“喜好”，在课堂开始之前与学生谈论一下他们在生活中感兴趣的事，以学生的兴趣点来作为课堂导入。这不仅能够活跃英语课堂的气氛，也能够拓展学生的知识面。比如，当老师要讲解“虚拟语气”这一教学内容的时候，教师可以和学生讨论这样一个问题:为什么鸟儿会飞呢?学生会说:鸟儿有翅膀。教师接着问:在什么情况下，人会飞呢?此时学生会说:如果人有了翅膀，人也可以自由翱翔于天边。此时，教师可以告诉学生这种假设就是我们今天要学的虚拟语气。这样一个简单的导入，让学生对虚拟语气有了初步的认识。
四、结语
综上所述，在高中英语教学中，教师要重视课堂导入。只有成功的课堂导入，才可以更好地激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的效率。
作者：王晶 单位：江苏省东台市安丰中学