一、运用多媒体精心导入，激发学生浓厚的英语学习兴趣
在具体的教学中，我们要认真研究教学内容，以学生为中心，利用互联网，收集与选择具有代表性、科学性与趣味性的各种教学素材，以先进的教学观念为指导思想，通过教师的精心构思与巧妙设计来制作集知识性、思想性与趣味性于一体的多媒体课件，以此来增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使得学生在愉悦的心态下带着积极的学习情感全身心地投入到教学中来，积极调用自身的知识储备与非智力因素来展开积极而主动的互动学习。
二、运用多媒体创设情境，引导学生展开积极的情景会话
英语对听说读写有很高的要求。提高学生听说读写能力是英语教学的重要目标。要促进学生语言综合水平的提高，就要改变传统教学中只重单词、语法的读写训练，忽视听说训练的被动灌输式教学，要为学生创设真实的交际情境，让学生展开积极的对话与交流，在学习中运用，在运用中学习，这样才能促进学生听说读写能力的全面提高。多媒体可以突破时间与空间的限制，通过整合多种教学素材，寓枯燥的技能训练于直观形象的教学情境之中。当学生置身于真实的交际情境中，不仅可以唤起学生强烈的生活体验，在英语学习与现实生活间建立直接联系，避免母语的干扰，而且可以让学生养成良好的英语思维习惯，这正是学生学好英语的关键。
中西方文化存在一定的差异性，英语与汉语也不尽相同，但是许多学生在英语学习中习惯于用汉语进行思维，讲汉式英语，无法正确地表达自己的意思，这也是一直以来学生学习英语的最大困扰。信息技术与英语教学的整合，可以有效地缓解这一问题，通过模拟真实的生活场景与交际情景，将学生带入特定的情境中，这样可以避免翻译式学习，而是让学生直接用英语来进行思维，展开积极的情景会话，在交际中增强学生的语感，提高学生听说读写能力。在用多媒体创设情境中，教师要注重突出英语教学的实践性与交际性。创设情境的目的不仅在于将学生带入特定的情境，激发学生参与动机，更为重要的是要为学生提供主体参与的时间与空间，发挥教师的主导作用，让学生展开充分的交流与对话，在不断的运用中强化对知识的理解与运用。
三、依托网络开发教学资源，帮助学生积累丰富的语言素材
现行教材与新课改同步，教材内容丰富、题材广泛，每单元围绕特定的主题来安排，其目的就在于让学生从不同的渠道、通过不同的形式来学习英语，在活动中学习，帮助学生积累丰富的语言素材，促进学生英语水平的整体提高。现代信息技术以强大的互联网为依托，我们可以利用网络信息繁多、资源丰富、内容新颖、形式多样、题材广泛的特点来对教材进行创造性运用，既要以教材为中心，又要实现教材与多种教学资源的优化整合，为学生构建一个与生活接轨、与时代同步的开放性英语教学，这样既可以激起学生对英语学习的兴趣，同时又可以开阔学生的视野，提高学生的听说读写水平。
1.欣赏经典影视剧。英语学习需要置身于浓郁的英语文化氛围中，需要一个全英的学习环境。我们可以利用网络的优势，选择适合高中生观看的经典影视剧片断。这既可以为紧张繁重的高中学习生活带来乐趣，又可以让学生接触到原汁原味的英语，让学生听到标准地道的发音，以纠正学生的不准确发音，增强学生的语感。
2.阅读经典英文作品。立足课内，延伸课外，开展丰富的阅读活动，开阔学生阅读视野，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力这是英语教学的一个重要目标。我们要利用网络资源丰富与共享的优势，让学生在网上阅读经典英文原著与故事等，让学生接触到不同题材、不同内容的作品，这样更利于学生深入了解英语文化背景，更利于学生英语水平的整体提高。
3.浏览英文学习网站。英文学习网站可以让学生更全面更直接地接触英语，可以与他人，甚至是国外人士展开积极的交流与讨论，促进学生的英语学习更灵活、更方便、更直接、更高效，从多个方面提升学生英语水平。网络是一个更大的学习平台，我们要充分利用网络的优势，借助这一平台，将学生的英语学习向外延伸与扩展。
四、总结
总之，实现信息技术与英语教学的整合，是教育形势发展的必然趋势，同时也是学生自身特点与英语学习规律的必然要求，与传统教学相比具有不可比拟的重要优势。对于传统教学与现代教学，我们要正确对待，对以“黑板+粉笔”的语言讲解式传统教学要坚持继承与创新，以优势来弥补各自的不足，使信息技术的运用更科学更合理更有效，让信息技术整合下的英语教学更加生动、形象、富有活力与魅力，真正为学生所喜爱，让学生学有兴趣、学有成效。
作者：赵永玲 单位：江苏省常州市北郊高级中学
