第一类：学生推选式
指定一名学生回答问题，下一个问题的回答者由他来指定。这种方式的使用使学生有新鲜感，从而促使学生积极思考。应用此种方式的题目不应该过短。适合一些复习式提问，目的是检查学生的学习效果。
第二类：男女比赛式
如果问题很多，且有一定难度，此种方式比较适合。男女生交替答题，进行记分，一方答不上来的题目可由另一方代答。由于“荣誉感”，学生会积极回答问题。另外，组织辩论赛时亦可采用此种方式。仍以“TheOlympicGames”为例，可以出一些有关常识方面的题目。
例如：1.WhatdothefiveringsontheOlympicflagstandfor?2.WhocouldnottakepartintheancientOlympicGames?3.WhowasChina’sfirstgoldmedalwinnerandforwhatevent?4.WheredidtheancientOlympicGamesstart?
第三类：学生自主式
即提出问题，由学生举手回答。这种方式可以给学生一个自由发挥，展现才智的机会。比较适用于灵活性较高或难度较高的题目。比如学完HealthyEating后可以问这样一个问题：“Whatcanwedotosaveourearth?”
第四类：指定学号式
指定学号比较随意灵活，又不掺杂教师的好恶。学生不知道规律，只好积极思考。同时也可以比较真实的反映学生对课堂知识的接受程度。
第五类：抽签式
抽签式又分为两种。第一种是抽取题目。由答题者从信封中抽取已经准备好的题目，先读题，再回答。比如高中英语课本中有很多人物传记，可以根据某个人物，设计若干问题，采用这种方式让学生答题。第二种是抽取答题者。准备八支签，分别标有1—8八个数字，由学生抽取。第一次抽取列数，第二次抽取排数，由此来确定一位答题者。比如第一次抽取2，第二次抽取5，答题者是第二列第五位同学。这种方式多用于占时较多的问题。如讲解阅读理解，完型填空等。
教学中的提问方式还有一些，只是限于篇幅，不再一一列举。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂内容，应考虑具体问题，具体目的，综合运用几种提问方式，调动学生积极性，达到预期的教学效果。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
作者：韩丽 单位：河北省沧州市第一中学