一、词块理论在英语写作教学中的作用
英语中有许多意义相近、语用环境相似的单词、半固定式短语和句式，学生可以对这些词块进行分门别类的整理，在英语写作时，若遇到同一篇文章中需要多次表达相同意义的，可换用意义相近的其他表达形式，避免重复。例如，学生写作文特别爱用important这个词，而且一篇文章中重复使用多次，显得啰嗦，也不符合英文的文章特点(英文文章是忌讳词语过度重复的)。按照这种词块积累的方法可以提高学生灵活变换词块、句式的能力，使文章通篇的词汇丰富、句式多样，能够充分展示学生的语言功底。
二、词块理论在英语写作教学中的应用
(一)培养学生积累词块的习惯
词块的积累不是一蹴而就的，它需要学生做好长期积累的心理准备，并且需要学生拥有十足的耐心和坚定的毅力，不能半途而废。由于这是一项长期而枯燥的任务，为了避免学生半途而废，养成积累词块的习惯十分重要。因此，教师的引导作用十分重要。教材是学生积累词块的首要资源，因为它基本上涵盖了中学学生需要掌握的词块。教师应对课本的每个话题的词块进行总结，引导学生识记这些词块，并带领学生做一些应用练习。此外，教师还应当根据所需要的写作话题适当补充课外词块。在教师长时间的带领下，促成学生养成长期积累词块的习惯，丰富自己的词汇量。
(二)引导学生理解并应用词块
仅仅积累词块是远远不够的，还需要学生对词块能够充分理解和应用。英文中有许多词块是一词多义的，这就需要学生充分理解某词块的具体涵义以及了解其语用环境。例如comein，enter这两个词都表达的是“进入”的意思，但是前者是口语，后者是书面语，在写作时一定要用en-tertheroom/hotel/．．．而非comeintheroom/hotel/．．．。
(三)提高学生巩固内化词块的能力并加强练习
根据记忆曲线，学生学到的词块如果不定期进行巩固练习就会遗忘，所以词块的巩固内化练习十分重要。教师可以定期布置写作任务，不仅让学生能够进一步熟悉话题，还能趁热打铁，及时应用所学词块，直至熟练地、灵活地运用。同时，教师还可以组织一分钟演讲，锻炼学生的语言组织能力，达到巩固内化词块的目的。此外，教师应对学生的作文和演讲进行点评，使学生认识到自身的错误以及语言表达的缺陷，进而给出改进的意见，不断提升学生英语综合运用能力。
三、结语
近年来，语言学者对英语词块的研究日渐增多。词块是指高频率出现的，融合了语义、语法和语境的特点，以固定和半固定式的形式存在的短语、固定搭配和句式。词块理论的出现为高中英语写作教学提供了新的方向，学生英语写作水平和语言综合运用能力低的问题也会迎刃而解。
作者：王小飞 单位：江苏省沭阳如东中学