高中英语活力课堂

高中英语活力课堂

一、灵活处理教材内容,激活课程资源

教师要针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情,灵活处理教材,发挥教材本身的吸引力。新课改高中英语教材中的课文取材广泛,话题新颖,吸引学生。而“创造性地运用教材,灵活地处理教材”必然会让学生喜欢上英语课。如在教授人教版高一英语新教材Module2Unit3:Andy——theAndroid时,由于课文内容比较简单,学生很快掌握了其中的信息,所以我把课文内容当成了泛读材料,而把重点放在了讨论上。我注意到在这堂课中,每位学生都积极参加到此次讨论中来,就连平时不参与或很少参与课堂讨论的同学都有话可讲。在这种积极的课堂氛围下,我又趁势引导学生适当扩展内容,把自己的想法写下来,把这个话题布置成书面表达任务,把教材中的阅读材料灵活处理成了写作材料,从而成功地完成了由泛读课向写作课的转化。从批改情况来看,学生在充分讨论后思维大大地拓展,不但有东西可写,增加了篇幅,而且质量也明显比以前提高很多,不再是“应付老师”,而是有感而发。事实证明,在这样的课堂中,学生在轻松愉快的氛围中既获取了知识,又提高阅读、口语和写作等方面能力,发挥了潜力,取得了积极效果。

二、精心选择教法,激活学生

1.单词学习要学以致用。

组织学生用新单词编写英语小故事,或改写课文内容。对于课文中出现的比较难以掌握的单词或语法现象,就用英语中的名言、谚语、预言或童话故事里的内容作示例加以讲解,引导学生深入理解这些语法现象,学会运用,又能加深印象,使学生在生动活泼的想象中学会解决实际问题。

2.积极开展情境教学。

新课改英语教材中每一单元内容都是围绕某一话题展开的。话题的题材涵盖了现实生活的各个方面,贴近生活现实和学生生活现实,强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合,具有科学和人文价值,体现了思想性、时代性、真实性、趣味性和多样性,并且具有一定的开放性。在教学中教师可以围绕该话题,把学生分为数个合作学习小组,让学生在课堂上积极讨论,查找资料,通过积极参与,激发他们的学习兴趣,树立他们学习英语的自信心。同时引入竞争机制,让各个小组进行竞赛,使学生感到兴趣盎然。四、引导学生善于提问,培养创新精神新课程改革力求体现以学生发展为本,培养学生创新精神的理念。笔者认为能激发学生思维、培养其创新精神的课堂无疑就是有效的课堂。而创新精神和学生思维活动的起点往往是从问题开始的。因此新课改背景下要实现学生从回答问题向提出问题的转变。课堂上要想方设法教学生多问,多层次、全方位地设问、提问,从而激发思维,启迪智慧,培养创新意识。如在教学人教版高一新教材“Friengship”一课时,有一个学生提出了有关“友谊”的问题,随后另一个学生又提出了另一个相关问题。我让学生围绕这两个问题开展讨论。大家各抒己见,说出了很多新颖、独到的观点和见解。学完这篇阅读课文后,我又抓住学生提问这个契机,让学生充分发挥想象力和创造力,自由讨论回答。在这样充满“问题”的课堂中,学生们个个思维活跃,踊跃发言。

三、结语

总之,在英语教学活动中,教师必须关注课堂,不断提升自身素质,采用有效的教学方式和手段,用最少的时间,取得最优的教学效果,努力构建有效的课堂教学,从而提高学生综合运用语言的能力。

作者:陈轲静 单位:甘肃省通渭县鸡川中学