【摘要】在英语学习过程中，词汇的学习是一个重要环节，但由于高中英语词汇量不断增多，难度不断增大，再加上我校地处农村，英语学习缺少一定的语言环境等因素，很多学生觉得记词汇是件十分头痛的事，尤其对一些基础差的学生来说，不掌握词汇记忆技巧，死记硬背，“难记住，易忘记”似乎成了他们无法逾越的门槛。本文将初步探究提高学生识记高中英语词汇的基本方略。以期提高学生的英语水平。
【关键词】高中;英语词汇;记忆方略
在英语学习过程中，词汇的学习是一个重要环节，但由于高中英语词汇量不断增多，难度不断增大，再加上我校地处农村，英语学习缺少一定的语言环境等因素，很多学生觉得记词汇是件十分头痛的事，“难记住，易忘记”似乎成了学生们识记词汇时无法逾越的门槛，致使他们失去了学习英语的根基。下面我将结合自己多年在提高学生识记词汇的效率方面的尝试，谈谈自己的拙见，以便与大家交流。
一、树立自信，高效识记
同学们应该清醒的认识到所谓“一遍过后，生词熟透”的想法是荒谬的。事实上，这种希望一遍就完成任务，一劳永逸的思想也正是识记英语词汇的大忌。所以，我们要有打“循环战”和“持久战”的心理准备，有效利用词汇记忆的最佳时段，合理安排，循序渐进。想想我们一天的学习和生活，便不难发现，在某个时段会出现记忆的最佳期，根据自身的生物钟规律，选择在记忆最佳期识记词汇，肯定会起到事半功倍的效果。对于多数同学而言，应当在早晨学习的第一时间安排诵读当天所要识记的英语词汇，主要练习发音，附记词性和词义。晚饭后开始拼写已熟读的那些词汇。临睡前再复习巩固当天所识记的词汇。此外，同学们还要控制每天记忆词汇的数量，逐渐摄入，万不可只求量而不求果，最终“猴子掰包谷”一场空。
二、讲求方法，科学识记
1.熟悉音标、划分音节，拼读词汇
在识记词汇时，首先要不厌其烦的诵读，直到一看见词汇便能脱口而出为止，然后再根据音标，划分音节，拼写词汇。如：congratulation，每个音节分别是由字母组合“con,gra,tu,la,tion”五个音节组成。所以在识记时，我们只需按音节记五部分即可，而不是孤立地去记十四个字母，书写时，口中念着音标，脑子里“放映”出相对应的五个字母组合，呈现于笔下，整个词汇的拼、读同时完成。这样，由读音反记其字母(或字母组合)，拼写就不易出错。
2.巧用构词法，拓展词汇
构词法是组成词汇的一种方法，同学们利用构词法记英语词汇，可以省时省力。常见的构词法主要有三种：（1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。如：picture（n.）画→picture（v.）描绘。（2）派生，即通过对词根加前缀或后缀构成另一个词。如：happy（adj.）高兴→unhappy（加前缀，adj.）不高兴→happiness（加后缀，n.）幸福。（3）合成，即由两个或更多的词合成一个词，这个合成词的意思便可根据构成它的几个词的意思推想出来。如：post+card→postcard（明信片）。
3.运用比较、归类，扩充词汇
在识记词汇时，我一直提倡学生对每周记忆的词汇都要分类小结，如根据同义词（如receive和accept等）或反义词（如full和empty等）归类；音近词（如often和orphan等）与形近词（object、deject、reject等）归类；还可以利用词义联想记忆，如“his(他的)+story(故事)”构成history，即：“他的故事”就是他的“历史”等等。
4.在语句或语段中记忆词汇
利用词的相互搭配及用法特点，通过语句或语段记忆英语词汇，这样，才能将所学词汇用于日常学习和生活中。只有随心所欲地使用所学新词汇、新短语、新语句，才算是真正牢记、掌握了英语词汇。例如：在识记“alone”和“lonely”这两个词时，可以造个句子来区分：Ididn’tfeellonely,thoughIwasalone.
三、循环记忆，及时巩固
德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，才能更有效的记忆词汇。总之，词汇作为语言交流最基本的单位，是突破听、说、读、写四项基本技能的关键，因此，学习者必须要下大功夫，通过各种途径找出一种适合自身的记忆词汇的方法，不断的去领会、去运用、去改进，逐步提高词汇识记的效率，为学好英语这门语言打下坚实的基础。
参考文献：
[1]车丽萍.《记忆术———科学的记忆方法》[M]．上海：上海教育出版社，2006.
[2]王秀丽.中学英语词汇教学[J].《科技信息》，2011（8）:313-314.
作者:翟丽霞 单位:甘肃省榆中县第二中学
