摘要：对高中生物复习中如何更好地应用思维导图进行了探讨，由于思维导图有很强的可视性和延伸性，因而在分析高中生物复习应用思维导图重要性的基础上，着重分析了如何更好地应用思维导图，提高高中生物复习效果。
关键词：高中生物；复习教学；思维导图；应用创新
高中生物教学特别是复习，是强化学生学习能力以及学习效果的重要措施，但复习教学中，运用科学的教学方法至关重要。通过多年的教学实践，在高中生物复习教学当中，应用思维导图具有十分重要的作用，不仅能够使学生的复习更具有成效，而且也能够培养学生自主学习的能力，因而应当进行深入的研究，以期在高中生物复习教学中取得更好的成效。
一、高中生物复习应用思维导图的价值
作为一种发散性思维，思维导图在高中生物复习中具有十分重要的应用价值，特别是由于思维导图可以运用图文的方式，着力提升复习的延伸性和可视性，因而更有利于开展复习教学并取得实效。一方面，通过应用思维导图能够改变学生“死记硬背”的学习模式，并且通过思维导图的延伸性，使学生能够将各个方面的知识点进行紧密的联系，进而使学生在复习的过程中能够更具有系统性和综合性；另一方面，通过应用思维导图，能够培养学生的综合素质，这其中至关重要的方面就是，在开展高中生物复习教学的过程中，不仅教师可以运用思维导图，而且也可以引导学生运用思维导图，学生的自主学习能力将得到极大的培养，进而提升自身的综合素质，取得良好的复习成效。总之，在高中生物教学中应用思维导图具有多方面的作用，教师应当进行积极探索，努力使思维导图的应用取得更好的效果。
二、高中生物复习应用思维导图的策略
要想使思维导图能够在高中生物复习中得到更有效的应用，要求教师不断地进行研究和探索，特别是要解决当前存在的重视不足、创新不够等方面的问题，采取更具有针对性的应用模式，确保取得实效。
1.重视思维导图的科学应用
要想使思维导图在高中生物复习中得到更有效的应用，必须切实发挥教师的积极作用，既要重视思维导图的应用，而且也要在科学应用方面下功夫，只有这样，才能取得良好的成效。这就需要高中生物教师在应用思维导图的过程中，一定要对高中生物的所有知识进行深入、系统、全面的研究、梳理和分析，找出它们之间的紧密联系，并且在制作思维导图的过程中，要进行科学的安排，让学生在复习的时候更加有章可循。对于一些重点和难点知识，教师更要通过“注释”的方式进行标注和简要解释，使学生在复习的时候可以更加有的放矢。要想达到这一目标，要求教师必须具备强烈的责任意识，在应用过程中要深入研究和探索，尽量使思维导图清晰、简要、层次分明，绝对不是对一些概念以及相关内容的简单复制。
2.创新思维导图的应用方法
应用思维导图，一定要与高中生物复习教学相匹配，这就需要教师在创新应用方法方面取得突破，力求事半功倍。为了能够使思维导图更具有吸引力，应当对思维导图的关键词、线条、色彩、相应的图形标注等进行科学的划分，而且在思维导图的设计方面应当具有一定的创新性，比如应当留出相应的时间，这将有利于在教学过程中进行灵活处理，使思维导图能够在“导”上取得更大的突破，切实发挥好引导、指导、教导作用，这应当成为重要的应用方法，需要教师高度重视，创新思维导图应用模式。要高度重视思维导图与信息技术的有效结合，除了要通过纸张、黑板等呈现思维导图之外，还要通过信息技术的应用，使思维导图更具有灵活性，比如可以通过制作PPT的模式，通过转换的形式，使思维导图具有一定的立体性，这既有利于强化思维导图的效能，同时也有利于引起学生的兴趣。
3.拓展思维导图的应用主体
高中生物复习教学具有系统性，这就需要在应用思维导图的过程中，一定要拓展应用主体，要让学生参与到思维导图的应用中来，比如在应用的过程中，应当发挥学生的主体作用，教师通过引导的方式，让学生在复习的过程中自己制作思维导图，并且可以开展一些评比活动，能够使学生自主学习的能力得到强化，而且也能够使学生在复习的过程中更具有系统性、针对性，能够取得良好的效果。再比如，在课堂教学的过程中，教师在领着学生复习的时候，也可以让学生按照教学内容，同步制作思维导图，能够使课堂教学取得更好的效果。综上所述，在开展高中生物复习教学过程中，教师应当采取更加多元化的教学模式，努力使复习教学效果更好，而通过运用思维导图，既有利于提高复习效果，而且也有利于培养学生自主学习的能力。这就需要高中生物教师在开展复习教学的过程中，一定要发挥思维导图的重要作用，重点要在重视思维导图的科学应用、创新思维导图的应用方法、拓展思维导图的应用主体等诸多方面取得突破，努力使思维导图的作用得到最大限度发挥，确保高中生物复习教学取得实实在在的成效。
参考文献：
［1］黄燕华.浅谈思维导图在教学中的运用［J］.亚太教育，2016（7）.
［2］张莉莉.思维导图在高中物理教学中的运用［J］.读与写（教育教学刊），2016（3）.
作者:李锦达 单位:黑龙江省富锦市第三中学