一、高中生物复习课教学的特点分析
分析高中生物复习课教学的特点，有助于制定有效的复习教学方法，提高高中生物教学的质量。通过具体问题具体分析，可以推断出以下几个教学特征：重复性特点，全面系统性特点，能力的培养，及时查缺补漏。内容过多的重复，部分学生可能会因此产生厌烦的心理，对复习很排斥，这就需要提高学生的学习兴趣。要求复习课的教学方法要灵活，复习注重创新。其次，复习是对之前学过的知识的回顾，复习课的知识点多而且复杂，行之有效的办法就是教师提前将所要复习的内容进行整理归纳，上课的时候集中精力复习重点。
二、高考驱动下高中生物复习课教学模式的构建
高考即将到来，这给学生增添了很多压力。依据实际情况，构建高中生物复习课教学模式，学生的生物成绩才会切实得到提高。
（一）教师应提高生物复习课的教学效率
生物课本知识在前期学习时，已经被学生所认知，在复习的时候容易让学生失去兴趣。为避免这种情况的发生或改善学生失去学习兴趣的状况，可以讲解历年高考试题。高考题，题型新颖，视觉独特，可以激发学生的学习兴趣。让学生练量的生物习题，对所学生物知识进行巩固、深化以及查缺补漏，这种方法可以提高生物复习课的教学效率。需要注意的是教师在复习课教学的过程中，应对有代表性，出现可能性较大的试题进行细致、耐心、清楚的讲解，这样有助于学生更好的掌握解题方法，理解解题思路，从而达到提高生物学习效率的目的。
（二）引导思考生活，培养学生实践能力
生物课的学习要求课程的学习讲理论与实践联系起来，这样也可以让学生增添对复习课的学习兴趣。教师利用引导的方式，给学生详细解答，让学生从生物学的角度进行思考。从理论性知识到实践，要在短时间内增强实际应用能力，让学生感兴趣，还需要运用多种方式练习，才能达到预期的教学目的。
（三）有侧重点的开展复习工作
复习工作的开展对学生在高考前的学习很重要，教师在这一段时期的教学责任较大，在进行复习时，要有选择的进行复习。尤其是生物学习中的重点知识内容，要有针对性的进行全面系统、详细的讲解，对于非重点内容，进行粗略的复习。高考这期间，学生的思想压力、精神压力、身体压力均比较大，精力消耗较大。教师应充分认识到这种情况，在复习课指导学习的过程中，明确复习课的目标，对所需复习的知识提取精华，重难点及时提出，减轻学生复习时的负担，这样更利于学生的复习。同时应该注重教学实践，教师引导学生强化对生物学基本概念的理解和记忆，掌握基础的学科知识，理解基本概念，进而深度挖掘，理解应用所学到的理论知识，形成完整的知识体系。
（四）注重实验设计能力的培养
生物学科有大量的实验设计，而且在高考中占有一定的地位，实验设计是复习的一个重点。通过对平时所学内容的查漏补缺，巩固所学知识，对重点、难点的攻破，以及讲解简单易懂的题目。为学生打下良好的基础，学生的做题能力可以在练习复杂的题目中得到提升，以致提高学生生物复习的效率。除此之外，教师在对学生讲解难点问题时，巧用举一反三的例题，巩固学生的生物知识，是一个不错的方法，让学生掌握做题方法，提高学生的辨析能力和运用能力，把握住做题的规律。
（五）复习模式中需要注意的事项
复习的过程漫长，持之以恒的态度必须具备，如若中间有间断，则不能达到最佳效果。复习过程中计划遇到困难，不要逃避，应及时沟通，寻求解决问题的办法，不能遇到困难就放弃，而且也不能盲目复习，要保证学生复习质量。同时复习计划也必不可少，按计划复习，才能达到预期目的。也应该在实践过程中增强知识点的记忆，针对知识点掌握程度不同的学生设定不同的复习计划。有问题应在课堂上及时反馈出来并及时解决，提高课堂效率。
三、结语
总而言之，复习课可以从如下几个方面进行模式构建：巧用历年高考试题；提高课堂复习效率；生物教学目标的研读；培养学生实践能力；开展复习时的侧重点。并且通过高考驱动下对高中生物复习课教学模式构建进行分析，共同探讨如何有效提高学生的学习成绩。本文探讨复习课教学模式的构建，目的是在于提高教学质量，提高复习的效率。所以教师应注重自身教学素质的培养，把握高考命题方向，对自身的教学方法进行优化。
作者：杨春龙 单位：西藏林芝地区第二高级中学
