1.预习指导
教师在讲课之前指导学生先预习一下要讲的内容，并准备好所需的观察材料。预习时要初步了解新课的知识结构，如“细胞的结构和功能”的知识结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；然后记下新内容中的疑点和难点，注意教师在课堂上的解释和分析；最后要清楚本课内容与旧知识的联系，这样既复习了旧知识，又有助于新知识的学习。
2.听课指导
听课不是简单地听教师讲什么内容，而是用耳听、用心思考、理解、接受的过程。在听课中，首先要明确本课的教学目的，知晓本课的知识要求；然后抓住教学重点，对各个知识点分层次掌握，如：“细胞质的结构和功能”这节中，叶绿体和线粒体的结构和功能是本节的重点，教师在讲这些内容时，要通过图、模型、版画三种形式来讲解，而对其他的细胞器的知识只采用了让学生填表的方法就完成了，这样的目的是希望学生在教师的影响下学会区分章节中的重点和非重点；其次要重视科学方法，课堂上进行的演示实验，学生实验以及所介绍的生物科学的发展史，都是为了向学生进行科学方法的教育，让他们能更好地学习掌握科学的思维方法，如生长素的发现，光合作用的发现等，学生在听课时，应该注意科学家们是怎样发现问题和解决问题的，又是怎样去设计实验的；最后要做好课堂笔记，因为教师的板书既反映知识的要点，又体现知识的内在联系，所以学生应该认真对待，除此之外，学生还应记下教师讲解中出乎意料之外的内容。
3.实验指导
生物学是一门实验性很强的学科，因此，如何指导学生的实验也是教学中的一个重点。首先要分析实验原理。如丙酮为什么能提取叶绿体中叶绿素呢？丙酮是一种有机溶剂，而叶绿体中的色素均是有机物；其次要认真操作，学生在实验中要重视操作技能的学习，如显微镜的使用、研磨的方法等，同时还应思考：为什么要做这个实验？为什么采用这种方法？实验中为什么要加入这种药品？药品的数量会对实验产生何种影响？最后要完成实验报告，实验报告是学生深入理解实验原理，复习巩固所学知识必不可少的环节，同时还可以检查学生实验的质量。因此，教师一定要指导学生及时高效地完成实验报告。
4.复习指导
“学而时习之，不亦悦乎”，通过复习，学生在掌握新知的前提下巩固所学旧知，新旧结合，便于学生能更好地掌握与应用。首先及时回忆，在学生遗忘之前就及时地复习，才能使学习成果得到巩固。尝试回忆，就是在复习时，不要急于看书和笔记，而是凭借着回忆，把教师所讲的内容“过一次电影”，然后再看课文和笔记，看看哪些地方有遗漏，哪些地方有错误，再回忆，如此反复，就能比较好地掌握学习内容；其次要归纳总结，这个过程，是学习由“厚”变“薄”的过程。在复习中进行归纳，不仅能进一步加深理解知识，而且能使所学适应系统化、概括化，便于记忆储存；最后完成作业，教师可以通过学生的作业、练习和试卷了解每个学生的学习情况，有利于个别辅导和改进教学，而学生则可以从中找出薄弱环节，及时加以弥补和提高。
5.总结
总之，生物教学中，教师应重视对学生学法的指导，让生物课堂真正地变成素质教育的课堂，使学生不仅能“学会”需要理解的知识内容，更要掌握生物课堂上的学习方法，做到真正“会学”，只要掌握了科学的学习方法，生物课堂的教学效率必将大大提高。
作者：李月仙 单位：山西省宁武县高级中学