一、做好课前准备，注重新旧知识的衔接
生物教师精心的课前准备是上好生物新授课的重要前提条件。因此，要使学生能在生物课堂上顺利学习新知识，教师要积极做好新授课的教学准备。在新课程背景下，生物教师在新授课课堂教学前必须在教学大纲的指导下深刻地感知和理解教材，并合理地利用教材，积极做好课前准备。生物教师在备课中，教师需要把握教学内容和学生的实际情况，针对新授课的教学内容，采取合适的教学方法进行教学。
在对生物新知识的学习过程中，教师必须了解新旧知识在内容上的必然逻辑关系，全面地把握新旧知识之间的联系和区别。教师在生物新授课课堂教学中要培养学生运用旧知识去学习新知识的能力。不仅要使学生学到生物知识，还要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。例如，教师可以通过对学生提问或练习等方式来对旧的生物知识进行巩固，加深学生对旧知识的掌握，帮助学生更好地学习到新知识，加强新旧知识的衔接。
二、创设教学情境，启发学生的创造性思维
教学情境是课堂教学的起点，对提高生物新授课课堂教学的有效性有十分重要的意义。高中生物教师要积极创设良好的教学情境，促进学生主动地进行生物学习，从而全方位地提高生物学习效率。新课程理念要求生物教师创设丰富的教学情境引入新授课。教师在创设教学时要根据学生的具体情况，围绕教学目的，合理进行创设。例如，在生物新授课课堂教学中可以利用多媒体中的文字和图片资源创设教学情景，通过视听来感受和领悟生命的现象和奥秘。在生物教学中，有很多肉眼看不到的微观世界，学生在理解上有一定的难度。
比如，生命的基本单位———细胞，教师在新授课教学时可以充分利用多媒体，让抽象的概念，生动具体地展现在学生面前，这样学生就很容易理解关于细胞的结构和功能等一系列的问题了。在高中生物新授课课堂教学中，学生可以围绕教师创设的情境提出一些相关的问题。提出问题是进行探究性学习的第一步，对整个生物课程的学习起到十分重要的作用。所以，高中生物教师应该积极引导学生进行提问，启发学生的创造性思维。
三、引导学生积极探索，合理地进行练习活动
《普通高中生物课程标准（实验）》中提到“全面提高学生的科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的课程理念。因此，在生物新授课教学中，教师要培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识，引导学生对新知识进行积极的探索。例如，教师可以让学生运用多种媒体去进行生物新知识的学习，主动地获得新知识，这样不仅能调动学生的积极性，更能培养学生的观察和思维能力。教师要根据高中生的认知特点，合理地给他们设计练习活动，练习的形式应该多样化，让不同能力的学生有更多的发展空间。教师要给不同层次的学生合理设计不同难度的课后练习，练习的内容尽量与生活实际相结合，并且要努力把新旧知识连贯起来设计相关的练习活动。
四、总结
新授课的练习活动目的是使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生自主、独立的学习能力。练习活动是提高新授课教学效率的重要环节，练习结果可以说明学生的学习质量，也可以反映教师新授课的教学质量。
作者：李杨华 单位：江西省定南县第二中学