【摘要】课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题，正确处理好全面发展学生素养与应试能力提高的关系是落实课堂有效性的关键，科学合理的教学方法是提高教学有效性的重要途径，现代化教学设备是实施课堂有效性的必要手段。
【关键词】新课标;生物课;有效性
课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题。课堂教学有效性的落实涉及的因素很多，本文仅从课堂教学的价值取向、教学方法与教学手段的优化对课堂教学有效性的影响，谈谈自己的一点看法。
一、积极推行素质教育是落实课堂有效性的关键
推行素质教育是提升国民素质的重要途径，是国家课程改革的重要依据，但是在实施素质教育的过程中，学校的评价机制不健全，时时处处都有应试教育的影子，导致素质教育推行难度加大，学校对于素质教育评价的时间较短，没有从学生未来发展去考虑，应试教育随处可见，其实我们只要真正把素质教育落实到课堂上，教学效果也是非常明显的。例如人教版高中生物必修2《遗传与进化》第二章第二节。“基因位于染色体上的实验证据”，在教学上运用探究的方法，让学生在孟德尔基因分离定律和萨顿假说的基础上提出假设，多数同学依照教材的思路进行假设，并得到了合理的解释。其中有两位同学注意到第29页“摩尔根及其同事设想:“如果控制眼色的基因(用D和d表示)在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因，上述遗传现象就可以得到合理的解释”这一段话后，又做了“Y上有其等位基因的假设”，对上述遗传现象遗传图解进行推理、测交验证，然后得到合理的解释，使课堂产生了激烈的讨论(带到了另一种高度)，我们对两位同学大胆的猜想进行了详细的讨论，提升了学生思考问题的能力，活跃了课堂气氛，激发了学生学习生物学知识兴趣，是一堂非常成功的生物课教学。
二、面向全体学生的学情分析是落实课堂有效性的必由之路
我们教学的主要目的就是教会学生怎样做人以及获得科学文化知识，对不同的学校和不同届的学生，学生认知水平都有很大的差异，年年教生物，年年学生的水平都是不一样的，因此尽可能的适合学生的认知水平就显得非常重要，否则我们的教学就会脱离学生的实际，就会使教和学成为两张皮，如果有些章节的教材内容较难时，就要适时的降低难度，采用灵活的教法，让每位学生都有所收获，例如高一教材中蛋白质的结构和脱水缩合就是难点，学生高一化学中的有机物还没有学习，因此过于拓展就会适得其反，生物课中没有必要急于给学生拓展化学知识，到以后学生把化学中的有机物学习了以后，复习生物知识时再进行拓展就可以了，有些教材内容上讲的简单可是在高考复习时要求层次比书本要深，这时就得在授新课时进行延伸和拓展，例如讲述细胞呼吸的三个阶段时就有必要把化学反应方程式教给学生，对以后高考复习会有很大的帮助，学情分析是确定教材中重点以及难点的依据，因此一定要慎重，要切合学生实际，不能随意拔高学生的能力，也不能随便降低学生的能力，就像一辆汽车载物一样，不能空车，也不能超载，这样对成本和车辆都是不好的，教学也一样，不能让学生没有事情做学的太轻松了，但是也不能让学生吃不消、学不会。只要做到科学合理取舍，我们的教学效果必然就有所提高。
三、科学合理的教学方法是提高教学有效性的重要途径
目前生物课改革推崇探究式教学方法，非常重视探究式教学方法与传统的学习过程相比，学生不是通过教师的讲解或完全靠书本上的知识来获得知识的，而是通过自己的具体实践活动和探究思维获得知识，再现前人获取生物知识的过程，通过他们自己的“重复再现”，是知识真正得到内化，变成自己的知识和技能，培养和提升他们独立思考和解决问题的能力，经常运用这种教学模式，学生就会养成自己动手和动脑的习惯与能力，时间长了他们的创新能力就会得到培养，有些老师认为探究式教学太耽搁时间，那么就像刘恩山专家说的可以进行部分探究，不一定要把探究全部过程都体现出来，只要能够开动学生的脑筋就可以了，不要太机械了，只要我们培养出来的学生喜欢动手和动脑就是成功的，只要我们培养出他们的探究精神，教会他们探究的方法，美国学生不是在家里用菜花提纯DNA吗?只要我们培养的学生也喜欢通过动手实验来解决一些生物知识，我们就是大师，就是社会发展的推动者，也就是真正落实了素质教育这些教学方法都是广大教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。特别是近年来随着对探究性学习等的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛出现在我们的课堂教学中，这对教学的有效性起到了积极的推动作用。
四、现代化教学设备是实施课堂有效性的必要手段
随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，多媒体具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握;图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，借助于多媒体的手段，可使这些技术变得直观明了。现代化的教学手段正在逐渐走向常规化。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。教学手段的合理使用还应注意把握使用的时机。例如，对于一些生理过程的教学，如果我们一开始便出示动画进行讲解，对于学生的理解来说无疑是高效的，但学生同时也就失去了抽象思维的过程和机会。对于实验性的内容，如果我们开始就将其操作过程及结果进行清晰的展示，那么学生的实验就成了照方抓药，对实验结果的观察成了一种形式，这对实验的顺利完成无疑是十分有帮助的，但学生却失去了在实验过程中进行尝试，在观察结果中进行真伪辨别的机会。相对于得到的，学生失去的是更重要的科学素养构成的训练。总之，教学是一门艺术，是一个教师综合素质的具体体现。作为每一名教师，都要活到老学到老。只要我们善于总结，抱着谦虚的态度，发挥自己的优势，克服自己的不足，那么我们就必然会成为一名优秀的高中生物教师，只有这样才能真正对得起我们的每一位学生，要知道高中教育永远都是大众化教育，是培养有文化有素质的社会主义接班人，不是精英教育，要使我们教出的每一位学生都能适应社会主义建设的需要，才是我们基础教育的宗旨，要是我们每一位教师都能以这样的教学宗旨进行教学，那么我们中华民族整体文化素质的整体提高将指日可待，我们中华民族将永远立于不败之地.
作者:程章武 单位:陕西省丹凤师范学校