摘要：历史学习不是死记硬背，要以提高历史素养为学习目的。在学习中要注意重视教材，善于思考，多交流探讨，同时注意一定程度的课外积累。
关键词：高中；历史；学习方法；学生视角
许多同学总是认为，历史学习就是上课听听历史老师讲课，下课做做题而已；而所谓历史，也不过是时间地点人物的“知识点”，罢了。这种想法其实受到了应试教育的影响，不自觉地把历史这门博大而有趣的学科看低了。我们高中生，即使面对着高考的压力，也不能把学习的目标定位到一张试卷上，除了掌握必要的基础知识，更重要的是在学习中认识到历史发展的规律，培养自己的历史眼光，增强自己的历史能力。当我们不拘于考试的束缚的时候，我们就会发现，其实历史与我们的生活息息相关，它并不难学，而充满了趣味。这样我们的历史学习就不用再发愁“背不过”的问题了，并且以培养历史学科素质为主的学习方式不仅不会影响到考试成绩，相反还会对分数的提升大有帮助。以下笔者结合自身的学习经验，对高中历史学科的学习提出几点建议。
1以教材为基础，重视课堂学习
首先，我们还是要重视手中的历史课本。因为历史课本经过权威的编订和审核，在信息准确度和条理清晰度上有着其他书籍难以比拟的优越性，并且，教材是我们课堂学习的重要参考，在课本上有着高中历史全部必备的知识点。所以，历史课本要熟读，精读，即使是选修课本也一样，一定要使全部教材都烂熟于心。当然，我们阅读教材，并不是无目的的阅读，而要提纲挈领的找出每一单元，每一课的重点，找出它们之间的相互联系，这是把书读“薄”了；之后再在自己总结出的框架下，添加进各种层次的知识点，这样书就读“厚”了。正是这样反复读“薄”再读“厚”的过程，使得我们对课本的知识既有宏观的把握，又有微观的审视，对历史知识和历史线索可以做到了然于胸。这正是我们学习历史所必备的“基础材料”。
2善于思考，把握历史规律
有了一定的基础知识作为“材料”之后，我们就可以在基础之上稍加延伸，这时候我们要做到多思多问，敢于质疑。学习历史，不能只记忆具体事件，而要从一系列的事件中找到事件之间的因果关系，从中抽象出历史规律。就像一颗颗珍珠本来是独立的个体，当我们用线穿起来的时候，一串珍珠就形成了一个整体———项链，而只有珍珠成为项链的时候才能真正发挥出它的价值。具体的历史事件就像一颗颗珍珠，历史规律就如同穿珍珠的丝线，而穿珍珠的过程，就是我们用心思考的过程。通过思考，有助于我们透过现象看到本质，对历史的发展有一个宏观的把握。这里我有一个小方法推荐给大家，那就是自己绘制“事件表”，将事件按照一定的顺序排列出来，不同的角度、不同的原则可以绘制出不同的表格。比如，近代史上的列强入侵可以绘制一张表，而民族的反抗与觉醒又可以绘制一张表，这两张表的有些事件又是互有联系的，所以两张表可以合在一起来看待，就这样，我们的表格越做越多，越做越大，逐渐完成了对历史事件的“穿线”工作，是一种很好的梳理。另外，这里指的思考，还有另外一层意思，就是敢于提出自己的想法，不迷信书本。虽然我们的教材是非常优秀的学习工具，但是历史本来就是具有多重评价性质的，所以不必局限于某一种具体的说法。只要自己的观点是言之成理的，符合历史研究规律的，都应该大胆提出，与大家分享交流。
3同学交流，相互讨论
说到分享交流，那正是学习历史另外一个非常关键的因素。独学而无友，则孤陋而寡闻。历史是观点性很强的学科，如果只是自己一个人看书，进步有限。而在与老师同学交流探讨的过程中，会有许多新鲜的思维火花被点燃，很多我们本来百思不得其解的问题，在交流讨论中就会豁然开朗；在讨论中，我们原有思维上的误区也会被别人指出，而别人的经验、见解也会给我们开启一种新的思路，帮助我们从不同的角度来看待历史事件，可见，讨论和交流是非常必要的。但是在交流过程中我们也许要注意一些问题，比如，我们要本着一种虚心学习的心态进行讨论，不要为了一争高下而辩论不休，解决问题，获得启发才是最重要的；又比如，讨论最好能有一个确定的主体，不要漫无目的的想到哪谈到哪，否则容易将“讨论”编程“聊天”。总之，在把握好适度原则的基础上，开展讨论交流活动非常有助于历史学科的学习。
4注重积累，增加课外阅读
最后，再想谈谈课堂，甚至学校意外的东西。“汝果欲学诗，须知功夫在诗外”，历史的学习也是一样，课堂上的学习可以帮助我们增加专业知识，提高专业能力，但是要想真正拥有历史的思维，培养出历史的学科素养，必须在课堂之外下功夫。而课外学习最好的方式莫过于大量阅读历史课外书，这些课外书可以是比较轻松一点的历史解说，如《明朝那些事》，也可以是比较严肃的历史原典，比如《史记》。不要怕看不懂或者记不住，应该坚信开卷有益，只要读过的总会留下痕迹。我们在阅读课外读物的时候，要以培养兴趣为基础，以拓展眼界为主题，所以不必像课本一样精研细读，但要充分保证阅读数量，从而在潜移默化中提升自己的眼光。
参考文献
［1］李秀华．高中历史学习方法浅谈［J］．读写算：教育教学研究，2011（25）：144．
［2］郭东娜．浅谈高中历史学习方法［J］．新课程学习：基础教学，2010（4）：104.
作者:张昊天 单位:山东省聊城市莘县实验高中