摘要：
随着我国教育事业的快速发展，历史课程的重要性得到更多教育工作者与学习者的认可。历史课程，贯穿从小学到大学学的课程体系，是文化传承的重要工具。高中历史教学，是培养高中学生历史意识，促进高中学生形成民族观念的重要教学实践。在将对话教学应用到在高中历史教学活动中，对于高中历史课堂教学模式的改革有着极为重要的作用。本文以对话教学在高中历史课程中的应用价值为主题，展开了较为深入的探讨与分析，希望能给大家带来一定的思考和启发。
关键词：
高中历史；对话教学；问题；应用方法
前言
中华民族是一个历史悠久的民族，历史教育对于民族精神的形成与传承极为重要。历史学科，不仅是教育中的重要学科，也是考试的必考学科。学生的历史学习质量，影响着个人历史观念的建立，也影响着其最终的学习成果与个人发展。对话教学模式具有先进性，将对话教学模式与高中历史教学结合在一起，能够推动高中历史教学改革，更能促进高中学生历史学习成效的提升。
一、对话教学在高中历史课程中应用的不足
作为一种先进的教学方法，对话教学模式已经被许多历史教育工作者引入，并给历史教学带去了生机与活力。但受到多种因素的影响，对话教学方法在实际应用中仍然存在效率不足的问题，影响了教学目标的实现。
（一）历史教学流于形式
在许多创新方法应用的初级阶段，流于形式的问题广泛存在。在高中历史教学中应用对话教学方法，也存在同样的问题。在高中历史课堂中，很多教师都会提出问题，但课堂问题的深度不足，并无法引导学生进行思维运动，学生也很难针对教师的问题去讨论。在肤浅问题的引导下，学生只能从教材中机械地寻找答案。在提问过程中，一些教师无法快速转变自己的角色，依然将自己安放在高高在上的位置，讲究一言堂，让对话教学流于形式。
（二）对话教学手段不足
教学手段的丰富，会吸引学生的历史学习兴趣，激发课堂的活力。在对话教学方法的应用过程中，教师也需要利用丰富的教学手段活跃课堂。但在教学实践中，很多教师没有做到这一点。在课堂中，教师负责提出问题，要么组织学生小组讨论，要么引导学生独立思考。很少有教师能够将不同的方法整合在一节课里，单一的教学方法影响了高中学生的历史学习兴趣，也影响了课堂教学的最终质量。
（三）对话教学内容单一
对话教学的内容，关系着师生在课堂中的投入度。借助多媒体课件进行对话，是对话教学法应用的妙招之一。但是，很多教师所制作的多媒体课件内容过于单一。粗糙与简陋的多媒体课件，成为了课本文字的另一个载体。教学内容中缺少图片与视频资源，影响了教学活动的活力。单调的课件不利于师生对话的开始，也不利于学生思维的激发。
二、对话教学在高中历史课程中应用方法
在高中历史教学中应用对话教学模式，对于历史教学的影响十分深远。开发合理的对话教学内容与方法，才能让历史课堂变成学习的乐园，具体的方法如下：
（一）教师积极转变个人课堂身份
教师成功转变个人角色，是高中历史教学中应用对话教学法的重要前提。教师不能转变自己的身份，那么在课堂教学中，无论应用什么样的教学方法，都会形同传统教学模式。当代高中历史教师要积极接受全新的教学理念，学会与学生站在平等的地位上进行交流与沟通，平等的对话是对话教学目标实现的重要环节。教师要在课堂中认真聆听学生的想法，了解学生对历史问题的认识，从中发现不足与优势，对学生进行激励性评价。对学生的不足加以引导，让学生明确个人历史学习的方向，才能让历史学习内容为学生所消化。教师成功转变自己的课堂身份，需要学校的校长重视新型教师的培养。利用教务会议，引导全校教师了解最新的教学思想，鼓励教师成为新思想的使用者。更要建立合理的激励机制，以此为动力激发高中历史教师自主学习的热情，让学生在自主探究中明确个人成长的目标。
（二）丰富对话教学的应用方法
丰富的教学方法，能够让对话教学活动的效果更加明显。在高中历史教学中，教师应当加强对教学活动的设计力度，把握好历史课堂教学的方向，尽最大可能去实现自己的教学目标。突破传统教学模式的限制，用对话的形式丰富课堂活动选择，将不同的活动组织在一起，才能让高中历史教学更有吸引力。比如在讲解鸦片战争的知识时，教师可以先与学生聊一聊他们所了解的鸦片战争，用师生之间的互动去了解学生的历史知识储备情况，明确接下来的教学重点。在课本知识的学习过程中，教师要鼓励学生小组学习，在小组内提出与解决问题，并将不能解决的问题记录下来，开展组间讨论。用合理的引导丰富学生课堂中的对话形式，才能让学生成为历史课堂的主体，积极去学习历史知识。
（三）合理设计与利用历史教学内容
在多媒体越来越多地应用于课堂教学活动中的今天，对多媒体课件的具体内容进行合理规划，就成为了对话教学的重要环节。高效利用多媒体资源向学生展示历史学科的魅力，推动对话教学模式的实施，才能让高中历史教学变得高效高质。比如在讲解有关于伟大的抗日战争知识时，教师可以利用一段抗日战争纪录片去导入，吸引学生的注意力，让学生针对一段视频去交流，发表自己对于抗日战争的观点。要改变课本内容过于枯燥、单一的现状，教师可以结合图片去提高教学内容的形象性，用图片让学生去猜测其所对应的事件，丰富师生对话的载体，让学生有更多的热情与教师主动交流。只有多媒体课件的内容变得全面且丰富，才能促进对话教学目标的实现。
三、结语
综上所述，认可并接受全新的教学方法，是高中历史改革对每一位教育工作者的基本要求。只有做好全新教学方法的引入工作，才能让学生感受到学科学习的魅力。将对话教学模式应用于高中历史教学中，以此给学生创造更加开放与平等的学习环境，才能推动历史教学目标的实现。
作者：孙曈 单位：衡水第十四中学
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