摘要：
历史教科书中的插图是历史教材的重要组成部分，是重要的历史研究资源和教学资源，通过教材的插图，教师和学生可以清楚地从图片中得到直观的信息，插图也成为历史教学中不可缺少的教学材料。如果历史课本缺少了插图，那么历史教学将失去直接的说明力，学生将感觉不到历史的存在，因此，历史教材中插图的使用，是历史教学中必要的部分。从教科书插图在高中历史教学中的应用方面出发进行研究。
关键词：
教科书插图；历史教学；插图应用
随着新课改的不断深入，新课改对高中历史教材编写和高中历史教学，都提出了新的要求，要求新的高中历史课本要充分利用历史资源，利用历史图片、文献等进行历史教材编写，要求历史教学要把历史资源在教学过程中充分体现出来，实现历史资源和课堂的相互融合，达到历史教学的目的。高中历史教师是课程学习的引导者和历史插图的讲解者，教师能够决定历史课程讲解的深入程度，因此，教师要对历史教学进行更加深入的讲解。
一、传统教育模式下，历史课本中插图的作用
在传统的教育模式下，历史课本中的插图作用主要分为两个方面：一方面，教师只注重对教材内容的讲解，对历史教材中的插图一般都会忽视，这些都是由传统历史教学的模式形成的。这样就会对历史课本中的插图信息造成浪费，学生想从插图中获得一些历史信息，但是由于教师没有对此进行讲解，学生就无法获得该插图所表达的历史信息，这是对历史资源的一种浪费，因此，要改变这种教育模式。另一方面，由于新课改的不断深入，对高中的历史教学也提出了新的改革要求。教师在课堂教学中不但要重视对教材内容的讲解，还要重视历史课本中插图的讲解，历史插图不但是对历史的回顾与认识，也是对后人进行警醒的重要历史资源。新课改带来的不仅是对教育模式的转变，也是对教学方法和教学资源的改进。
二、充分利用历史课本中的插图资源
1.利用历史课本中的插图，加深学生对历史知识的印象
历史课本中的插图能够给学生最直接的直观感受，使学生的印象更加深刻，建立起历史思维画面，使学生的直观感受更加强烈，使学生对历史知识的认识更加深刻，对历史中的系统概念更加清晰。运用历史教材中的插图进行教学，能够对学生产生更大的冲击，使学生在头脑中形成的记忆更加深刻，有利于对历史知识的认识和巩固。例如，在高中人教版的历史教材中，有一节是讲南京大屠杀的，教材内容不但表达了当时的惨况和形成的原因，还在教材中配有插图，是当时的记者对当时情况的真实拍摄，真实地还原了南京大屠杀的现场情况，使学生能够更加深刻地认识这段历史，铭记这段历史并做深刻反思。在比如，在讲到美国的政权制度时，教师可以利用图表对美国的国家政权之间的关系进行分析，通过图表的分析，使学生能够更加清楚美国国家权利之间的联系和制约关系，了解美国的联邦制制度，以及国家政策和经济制度。
2.重视插图教学，能够激发学生学习的兴趣，开发学生的智力
插图教学能够对学生的智力开发形成积极的影响，历史课本中的插图是对历史事件的简单表现，教师把图片和历史事件内容进行融合，可以使学生更加了解历史，而且通过图片，学生能够想象出教材中没有表达的历史内容，对学生的智力开发也有非常重要的作用。历史插图和历史试题内容相结合，是学生智力开发的重要途径，新课改在要求不断改变教育模式的情况下，同时能够对学生的分析能力进行培养。在进行插图教学中，教师要引导学生对插图进行分析，仔细观察研究，从历史插图中获得有用的历史信息，以及插图所表达的含义对后世人们的重要意义。比如，教师在引导学生观看唐朝夜市分布图时，要强调对图示内容进行观察、分析，唐朝的长安城是当时世界上最发达的城市，往来的任何货品不断，之前国家对夜市进行严格控制，但到后来，朝廷取消了夜市的禁令，形成了当时京城有名的夜市特色，教师要对当时京城的夜市分布和夜市时间向学生讲解清楚，使学生在观察插图时，能够一下子就明白插图所表达的意思，从而对唐朝夜市的分布和系统概念形成深刻影响，以加强历史知识的认识和学习。
3.运用历史课本的插图进行教学，能够培养学生的学习兴趣
历史课本上的图片非常多，每一个图片都是对历史事件的简单概括，表达历史事件中蕴含的内容，以及表达的含义。教师在进行历史插图教学时，要注重把学生带入历史插图的想象氛围中，使学生仿佛身临其境，真实地感受到历史事件发生的情况，通过一个图案、一个画面对历史时间的内容进行淋漓尽致的传达。所以，教师在课堂教学中，要引导学生将历史课本插图和历史事件的内容相结合，对历史知识形成体系化的理解，使其对历史知识的印象更加深刻。
随着新课改的不断深入，高中的历史教材也需要不断进行改革，形成符合教育发展的教材，促进学生的发展。高中人教版的历史教材在不断改革中，都在不断突出教材中的插图，体现插图在历史教学中的作用。历史教材中的插图不但能使学生非常直观地感受到历史的发生，也是对历史教学内容的证明。教师在历史教学中要运用历史插图来教学，这样不但简单直观，还能够激发学生探索的精神，使学生对学习的历史知识印象更加深刻，从而达到历史教学的目的。
作者：王淼 单位：甘肃省敦煌中学政史组
参考文献：
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