1学案导学法
所谓的学案导学法主要就是指，在高中历史教学中，教师利用学案对学生进行引导，而学生通过自主探究的方式完成教师布置的学习任务，学生在完成学习任务的同时，已经将教师需要学生掌握的历史知识全部掌握了。在学案导学的过程中，学生可以结合任务的完成情况向教师提问，将学习过程中不懂的问题通过及时的解决，能够提高学生的学习效率，促进学生历史学习上更大的进步。因此，在高中历史教学中，教师通过采用学案导学法开展历史教学活动，能够提高教学的质量，实现对学生的有效教学。
2学案导学法在高中历史教学中的应用
2.1对学案进行科学的设计
在高中历史教学中，教师在利用学案导学法开展教学活动的时候，需要对学案进行科学的设计，这也是学案导学的基础。教师可以结合具体的历史教学内容，将课内知识与课外知识进行有机的融合，将其设计到学案中，以供学生学习之用。教师在设计学案的过程中，应该注意疑点的设计，使学生能够根据学案中的疑点进行分析，并且逐步的去摸索线索，这样一来，能够激发学生的好奇心，调动学生学习的热情。此外，教师应该注意一点，教师设计的疑点的难度应该符合学生的认知水平，避免难度过大影响到学生探索的积极性，避免出现反效果。教师应该兼顾不同层次学生的学习需求进行学案中疑点的设计，以满足所有学生的学习需求，有助于提高学生的学习水平。
2.2发放学案，要求学生提前预习
学生通过提前预习能够提高学习的效果。因此，教师应该提前为学生发放学案，要求学生做好预习工作。学生可以对学案进行细致的研究，将一些较为简单的问题在预习的过程中解决掉，进而在课堂的学习中，学生可以针对于学案中没有解决的问题重点学习，这样才能够确保学生课堂学习的有效性。而教师在课堂教学中，应该鼓励学生积极的提问，将在预习中没有解决的问题通过集体答疑的方式帮助学生解决掉，而在此过程中，教师可以利用多媒体授课，更会增加学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习历史的热情。
2.3课堂上组建讨论组，要求学生交流学习成果
学生在完成学案中的任务之后，教师可以将班级学生分成若干个学习小组，组建讨论组，要求学生对自己的学习成果进行交流，其交流的内容包括：在学案的学习中存在着的问题，具体掌握的知识，以及如何进行学案的学习才能够提高学习的效率等等，学生通过交流和学习，能够取长补短，学习其他同学优秀的学习方法、思维方式以及分析问题的角度，进而有助于提高高中历史学案导学的效果，促进学生历史学习上更大的进步。
2.4教师对学生的学习情况进行科学的评价
学生在完成学案中学习任务之后，教师不能忽略对学生的评价环节，教师应该对学生的学习状态、学习成果进行评价，对学生在学案学习中存在着的问题进行重点指出，使学生能够了解到在历史的学习中存在着的问题，通过积极的改正，能够避免学生再次出现同类的问题。同时，教师还应该对学生在学习中表现好的一面进行表扬，例如，学生学习态度认真、能够对学案进行细致的分析、积极的完成学案中的任务，教师通过积极的发现学生学习中的优点，并且加以表扬，能够增强学生历史学习的信心，进而提高学生历史学习的效果。此外，在教师评价完之后，可以增设学生自评、互评的环节，使学生能够全面的了解自身的学习情况，通过发扬优点，改正缺点，促进学生历史学习的高质量完成。
3结语
学案导学法在高中历史教学中应用较为广泛，并且是一种较为科学的教学方法，学生在学案导学法的引导下，学习兴趣被充分的激发，在课堂学习中与教师的配合度更高，学习效果更好，教师的教学工作开展的更加顺利，进而实现了高中历史教学工作顺利的开展，促进学生历史学习的更大进步。
作者：姜波 单位：江苏沭阳如东中学