摘要
随着新课程改革的不断深入发展，高中化学的教学理念和教学模式也在面临着变革和挑战。在目前的高中化学教学中，新的教学知识、新的目标体系都要求教师在教学中要适时转变教学理念和教学模式，进而逐步实现新课程改革的教学目标和达到素质教育的目的。
关键词
高中化学；新课程；现状；转变策略
理念是上升到理性高度的思想观念，是个体认识、行为或者经验在头脑中的系统反映。而课程教育理念则是基于教育实践基础的一种理性认识，新课程改革的基本理念就是要在课堂教学过程中促进学生的全面发展，从而为国家和民族储备更多优秀的人才。在高中化学教学中，教师也应当秉承新课程教育的基本理念，在课堂教学中从学生全面发展的角度出发，不断创新教学方式，让学生在学习中养成良好的学习习惯和学习精神，不断提高学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率。高中化学是一门自然学科，教师在教学中应当不断提高学生的化学科学素养，增强学生的学习积极性和探索能力，拓展学生的化学视野，进而推动学生在化学学习过程中全面可持续发展。
一、高中化学教学中存在的问题
在目前的教学中，由于受到传统应试教育的影响，高中化学还存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：
1．瓶颈式的“高考”影响新课程的实施。
对于目前我国绝大部分学生来讲，高考始终成为其改变终身命运的唯一出路，尤其是对于出生在边远山区的学生，经济条件差，如果不通过高考走出大山，将难以改变自己的命运。因此，备战高考，已经成为绝大部分山区孩子在学习中的终极目标。高考制度的存在，严重影响了新课程改革的实施。在目前的高考制度中，无论采取哪一种考试模式，都不能全面覆盖学生学习的全部内容。基于高考指挥棒的压力，导致很多学生在学习中无力再顾及其他教学内容，也导致教师在教学中由于受到升学率的影响，无暇顾及学生综合素质的全面提升。一切以高考成绩为主的教学模式，严重阻碍了新课程改革标准在高中化学课堂教学中的实施。
2．教学评价流于形式。
教师评价是指在教学过程中，教师根据指定的教学目标，对自己的教学过程和教学结果做出科学的价值判断的过程。教学评价对于教师有效衡量自己的教学效果，找出在教学过程中存在的问题都具有积极的意义。教学评价的两个核心环节是对教师教学工作的评价和对学生学习效果的评价。但是，在目前的高中化学教学中，很多教师并没有充分认识到教学评价的积极意义，他们认为教学评价不过是一种形式，只需按照学校的要求随便应付即可。这实际上是对教学评价功能认识缺失的直接体现，教师没有充分认识到教学评价的价值，没有认识到其对于促进教学方式的转变所存在的积极意义。这种形式化的教学评价，不利于教师在教学中及时发展和解决教学问题，也不利于国家新课程改革标准的实施。
3．难以开展化学实验。
对于高中化学课堂教学来讲，实验是很重要的教学内容，这是因为化学是自然基础学科，化学中的很多知识都来源于实验。实验可以让很多化学现象和化学原理再现，从而加深学生对化学知识的理解，让学生站在科学的角度去思考和解决化学问题。但是，在很多高中化学教学中化学实验开展难度大成为普遍存在的问题。其主要原因在于以下几个方面：首先是教师对高中化学实验教学的不重视，有些教师认为化学课本上有现成的理论和知识，教师只需要通过讲解让学生了解化学现象的发生和发展过程，无需进行化学实验；其次，很多学校化学实验设施器材不足，这是导致化学实验难以开展的主要原因。这些因素的存在，严重阻碍了高中化学实验的开展。
二、新课程标准下高中化学课堂教学方式的转变策略
1．用新课程标准理念指导课堂教学。
在高中化学教学中，教师应当改变传统的以“高考指挥棒”为中心的教学理念，形成以新课程标准为核心的教学理念，这样才能彻底改变传统落后的教学模式，形成符合国家和社会发展的教学模式。教师在高中化学教学中，应当充分认识到自己的教学目的是为了提高学生的综合素质、学生的科学探索精神，而不是为了提高考试成绩。只有教学目的明确，教师在教学中才能根据自己的教学目标选择合适的教学方式。
2．根据不同的教学内容采用不同的教学方式。
在高中化学教学中，教师应当根据教学内容的不同，采用不同的教学模式，形成多元化的教学方法，从而促进课堂教学效率的提升。例如，教师在课堂教学中应根据教学的实际内容，创设相应的情境，让学生在情境学习中，进而增加生活情趣，提高学生对化学知识的认识。此外，教师还可以在教学中融入多媒体教学，通过多媒体的优势来改变传统的教学模式。多元化的教学模式，有利于教师在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，从而全面提高教学效率和提升学生的综合素质。
3．充分发挥课堂教学评价功能。
从前面的描述中可以看到，在课堂教学中教学评价具有不可或缺的作用。因此，在教学过程中，学校高层管理者应当不断建立和健全课堂教学评价制度，让教师在教学中充分认识到教学评价的作用，并合理应用教学评价来弥补自己教学中存在的不足。此外，学校管理层在教师教学评价中应当实施必要的监管，避免教学评价流于形式，使教学评价真正为教师的课堂教学服务。
总之，在高中化学教学中教师应当以新课程改革为标准，用新课程改革理念指导课堂教学，进而促进高中化学课堂教学效率的提升。
作者：黎廷洪 单位：贵州省大方县第二中学
参考文献
［1］刘伟．试论新课程背景下学习方式和教学方式的变革［D］．贵阳：贵州师范大学，2013．
［2］任长松．新课程学习方式的变革［M］．人民教育出版社，2013．
