一、教学情境生活化
高中生已经具备了一定的生活经验，有了自己对客观世界的认知和看法，他们具备了理解问题、分析问题的能力。因此在教学中，教师要做一个有心人，充分把握学生的特点，自觉搜集与化学教学内容相关的生活素材，创设生活化的教学情境，创造趣味课堂，利用学生的已有知识和生活经验开展教学活动。这对于促进学生理解相关的化学知识，激发学生化学学习的兴趣具有积极的作用。
二、教学内容生活化
很多教育家都提出了“教育即生活”的教学理念，可见教育与生活是不可分割的。在传统化学教学中，教师往往只关注化学知识的传播，关注对学生解题技巧的训练与引导，很少关注教学与生活的统一，也很少分析学生的学情，致使教学远离学生的生活，远离学生的实践经验，学生对于如何解决生活化的题目显得不知所措，只会按照教师教的方式解题，不利于培养学生的创新意识和能力，化学教学效果可想而知。在新课程改革理念的指引下，教师必须进行教学改革，实现化学教学内容生活化，使教学内容扎根于现实生活中，并通过化学教学，引导学生思考生活的意义，思考学习与生活，把所学的化学知识运用于生活实践中，促使学生实现自我发展和自我超越，提高学生对化学学科价值的认识。
三、教学手段生活化
化学教学可以实现教学手段的生活化。传统教学都是在教室内完成的，通过教师单向授课开展教学。开展化学生活化教学，使用生活化的教学手段，可以把学生从课堂引向课外，引导学生观察生活，分析生活中的化学问题。如现在，酸雨现象比较普遍，教师可以引导学生分析酸雨的危害，并查找资料，找到防治酸雨的方式。通过生活化的教学手段，学生能更加积极地投入到实践活动中，在实践中学习化学、思考化学问题，更有利于提升学生的化学素养。
四、教学实验生活化
实验教学是化学教学的一个重要内容，传统的实验都是在课堂上完成的，而生活化的教学实验，是学生利用生活资源，搜集生活中的素材开展实验，使学生能够用自己熟悉的物品开展实验，丰富自己的化学知识，实现生活与化学学习的紧密联系。 在高中化学教学中，教师要积极开展生活化的教学，就要实现教学内容、教学手段、实验方式的生活化，然后通过生活化的教学，促进学生有效学习化学知识，提高学生对化学价值的认识，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生能够在生活中有效分析化学问题、化学现象，在学习化学知识的基础上有效解决生活问题，从而促进学生化学素养和能力的不断发展。
作者：张金华 单位：江西省九江市第六中学