一、做好充分的课前准备工作
首先，要对高中化学教材做深入的研究。新的课程改革使得高中化学课本内容有了很大的变化和改动，高中化学教师一定要深刻理解新的课程标准，并且结合新的课程标准对教材进行仔细阅读。只有这样，教师才能够对对新的化学教材的必修模块和选修模块有充分的了解和把握，才能对新教材的编排特点和内在联系更加熟悉，以便于更好地把握各章节内容的重难点，在课堂教学的实践中选择更加贴切的教学方法、对课堂内容做更有效的教学设计。其次，要充分了解和掌握学生的学习情况。在对高中化学教材有了较好的把握后，教师还要了解和掌握学生的学习情况，不仅要了解学生的已有化学知识的掌握情况，还要了解学生对要学习的化学内容的了解程度。只有这样，教师在课堂教学过程中才能够做到有的放矢。而且，新课程下的高中化学教材内容更加有深度，在这些知识的学习过程中，教师需要学生的配合，通过提出问题、分析问题、设计实验、得出结论等环节来培养学生的合作探究能力。通过这些教学环节，教师可以了解到学生对哪些知识内容有质疑，可以将这些内容作为重难点，在下次课中为学生们做很好的分析，并且加以解决。再次，要对课堂教学进行精心的准备和设计。教学设计是课堂教学的最核心环节，它对于课堂教学有效性的实现起着关键性的重要作用，所以，教师要想实现课堂教学的有效性，就一定要精心准备教学设计。高中化学教师在做教学设计时，一定要以学生为本，要从学生的实际出发，要遵循教学客观规律，找准教学的起点，制定合理可行的教学方案，以便使得学生能够积极参与到探究活动中，提高学习化学的兴趣。
二、课堂上力求实现因材施教
高中化学新课程标准提倡以学生为本的教学理念，更加关注学生的自我和个性发展。所以，高中化学教师要在新的教学理念的指导下，更好地促进学生的发展。高中化学教师要关注全体学生的发展情况，力求使得每一位学生都能在化学课堂上有所收获，都能够通过化学课堂教学过程提升化学学习兴趣，提高科学素养。要想实现这个教学目标，高中化学教师就要认识到学生的个体差异。因为每个高中学生不管是心理成熟程度，还是智力发展水平，都不尽相同。而且，每个高中生的学习方式、习惯以及思维方式也都各有差异。这就要求化学教师一定要结合学生的具体情况选择教学方法，切忌对所有学生使用同样的教学方法，导致优秀生和中等生学不到想要学习的知识、学困生学起来觉得有困难。高中化学教师要从学生的实际情况出发，对不同水平的学生采用不同的教学方法，要注重学生的个性差异，力求实现因材施教，要照顾到学习水平不同的全体同学，使得优等生、中等生、学困生都能通过化学课堂教学有所收获、得到相应的提高，通过化学学习体验成就感，产生浓厚的化学学习兴趣。这在无形中会促进化学课堂教学有效性的实现。
三、课后作业要做到有效布置
高中化学课堂教学有效性不仅需要课前准备和课堂教学的有效性，还需要课后作业布置的有效性。然而，传统的高中化学作业布置以操作简便、考查学生知识技能为主，应试色彩浓厚，不仅机械重复，而且缺少创新活动和思维训练。高中化学教师让学生以练为主，以练促教。教师通过学生的练习情况了解学生的化学知识掌握情况，并对学生在练习中出现的问题加以强调和分析，使学生能够深入理解和掌握化学知识点。这种传统的作业模式单一、枯燥，不利于培养学生的学习兴趣、调动积极主动性，也不利于课堂教学有效性的实现。在新课程标准理念的倡导下，高中化学教师一定要改变传统的作业布置模式，要力求通过作业布置来优化学生的学习方式，使学生能自主参与化学学习，并且乐于探究化学基本规律，在此基础生培养学生的创新精神和实践能力，使其形成科学的人生观和价值观。第一，教师要针对化学知识点适量精选有针对性和代表性的试题，以便学生通过练习巩固所学新知识，在练习中能将化学知识举一反三地运用。第二，教师要布置不同类型的作业。如布置家庭小实验作业，培养学生动手操作能力；布置探究性作业，培养学生的科学探究能力。第三，教师要及时批阅学生的作业，及时反馈，要看到学生的闪光点，及时表扬。教师通过作业的有效布置可以将课堂教学和课外教学有机结合起来，使学生得到有效锻炼。
四、结语
总而言之，在新课程改革逐步深化和新课程标准实施的当下，高中化学教师不仅要学习和借鉴先进的教育理论和教学方法，不断探索，提高自己的业务水平和综合素养，还要不断地总结实践经验，力求找到行之有效的教学方法，提高化学教学的有效性，最大程度地提高学生的科学素养高。
作者：李会双 单位：河北冀州市中学