摘要：近年来绿色化学也成为广大教育者研究的重要方向与课题。在当前背景下教师渗透绿色化学思想也能不断提高课堂教学效率，这从环保的角度来说也具有重要的价值与意义。在当前我国高度重视可持续发展的背景下教师重视给学生渗透绿色化学思想不仅仅是新课程改革的需要，也是时展的必然结果。为此，该文从以下3个大的方向，即绿色化学思想的含义、高中化学教学中绿色化学思想的渗透意义以及高中化学教学中绿色化学思想的渗透策略进行分析，以期能与广大教师共同交流。
关键词：高中化学;绿色化学思想;渗透策略
与传统的教学方法相比绿色化学思想属于另一种层次的概念。传统的化学教学主要是以培养化学工业生产需求的人才为主，但是这种模式下培养出的人才更重视经济效益，因此也就存在资源浪费、环境污染等问题，威胁我们人类的健康。实际上，绿色化学教学具有较高的层次，其不仅可以作为科技研究的课题，也是提高人们环境意识的重要内容。近年来高中阶段的教育也高度重视绿色化学思想渗透问题，因此该文以此为基础探讨了如何高效渗透绿色化学思想。
1绿色化学思想的含义
绿色化学指的是科学应用现代化科技手段减少与消除化学生活与生产中对环境造成的破坏，尽可能杜绝或减少产生有害物质，为人们生活与生产提供相对安全的环境。当前我国绿色化学工艺还处于起步阶段，同时对绿色化学的研究与实践也仍然处于进行中，这对高中阶段学生而言其已经掌握了充足的化学知识，因此，在此阶段给学生渗透绿色化学思想也能让学生形成良好的环保意识，不仅有利于教师教学，还能起到保护生态的作用。
2高中化学教学中绿色化学思想的渗透意义
2.1提高学生认知能力
当前属于素质教育改革深化推进的阶段，教材也包含了很多的绿色化学理念知识，因此教师在此阶段深入挖掘教材中的绿色化学理念也能最大程度地给学生渗透绿色化学教育，促进学生不断提高自身的化学认知程度[1]。比如说教师总结开发与利用化学反应中的各种能源，氯气在工业与生活中的应用等相关的知识点，结合常见的事件给学生深入分析，如此学生也能在学习的过程中深入挖掘教材中与绿色化学有关的元素，如此也能不断提高学生对化学中思的认知能力，引导学生养成应用化学的意识。
2.2培养学生创新意识
绿色化学对环保保护与实现社会可持续发展也起到良好的促进作用。因此教师在课堂教学中应尽可能体现于绿色化学有关的理念，在课堂教学的始终都贯穿绿色教育理念。可见，教师在课堂教学中要以学生的实际情况为基础创设有利于学生学习的情境，以此将学生的注意力吸引到课堂上，让学生产生强化的学习积极性，尽可能帮助学生树立科学的绿色化学观与环保意识。此外，绿色化学理念的渗透对教师各方面能力的要求也不断提高，因此为了让学生自主完成实验，引导其在实验的过程中自主发现实验过程中的问题，教师应发挥自身的引导者作用，不断培养学生的创新意识。
2.3培养学生环保意识
从传统的化学教学来看，若教师盲目地给学生灌输化学理论知识而不重视调动学生的学习主动性，这也会使得学生在课堂上很难主动学习，因此也无法形成创新意识。加上教师在引导学生进行实验的过程中不重视实验的过程只关注实验结果，这也会造成资源的浪费[2]。可见，教师在高中化学实验课上应保证具有良好的绿色意识，科学地贯穿绿色化学理念，逐渐改革教学方式，帮助学生在实验的过程中逐渐树立环保意识，促进学生形成良好的创新精神。
3高中化学教学中绿色化学思想的渗透策略
3.1在课堂教学中渗透
在课堂上渗透绿色化学思想行之有效的途径就是在教学中结合绿色化学思想及其相关的知识点，让学生意识到哪些是可以直接释放的物质，哪些会对环境产生有害的影响，给学生指出其危害。如此一来，在课堂上一步步给学生渗透绿色化学思想，让学生了解这些有害物质可能会对生态造成何种危害，掌握处理这些物质的方法，让学生在学习的过程中逐渐养成环保意识，避免在学习与生活中产生有害物质。比如说，以学习原电池这部分的内容为例，笔者通过小视频让同学们意识到电池对我们环境产生的重要危害，并让学生意识到应分类回收废旧电池等，避免废旧电池对我们的环境产生破坏。又比如说在学习“氮的固定”这部分内容时笔者给同学们介绍了几种常见的固氮方法：雷雨闪电、人工化学以及豆科植物的生物固氮。之后给同学们讲解了这些方法的内容与原理，让学生明白前两种方法均会对环境产生污染，而第三种才是最佳的方式，让其意识到生物固氮的优点。如此，教师在课堂教学中完全抓住了能渗透绿色化学思想的知识点进行教学，这一思想也逐渐深入到学生心中。
3.2在化学实验中践行
第一，规范操作化学实验。在操作化学实验时有一定的标准，比如说如何处理废水、废弃、废渣，如何称量药品，等等，应严格按照相关的标准操作，否则就会造成能源与药品的浪费，甚至还可能产生十分严重的实验事故，影响师生的人身安全或者是破坏我们的生活环境[3]。比如说在实验的过程中要严格按照相关的标准正确处理工业三废，达标后再排放。如此，学生也能在日常规范的实验操作中逐渐形成绿色化学意识与安全意识。第二，进行微型化的化学实验。开展微型化的实验应保证能达到获取化学信息，在此基础上重新设计与探索化学实验，尽可能减少化学试剂用量。顾名思义，微型化实验就是应用较小的以期装置与较少的化学试剂完成的实验。通常来说，微型化实验应用的用量为常规实验的几十分之一以上，这也能达到改善实验环境的作用，最大程度地减少实验过程中可能产生的有毒气体与对环境产生的影响，这也体现了绿色化学理念。第三，应用计算机模拟高危实验。教材中有少部分实验涉及到有害物质，且危险系数较高，因此教师可应用计算机进行模拟实验，这也是相当必要的。教师应用计算机技术模拟实验设备、实验过程，让学生在仿真操作中产生身临其境之感，有利于学生理解与掌握知识的同时又能给学生渗透绿色化学理念。
3.3在课外实践中延伸
为了在教学中潜移默化地给学生渗透绿色化学理念，笔者于课外实践中不断延伸绿色化学理念。比如说笔者在教学中开展绿色专题活动，以此提高学生的绿色化学意识。首先邀请这方面的专家到校给同学们讲解与绿色化学有关的知识，加大宣传力度，结合化学板报、化学竞赛等引导学生逐渐形成绿色化学意识[4]。此外，积极组织学生调查学校、老家等周边存在的污染现象，必然造纸废水、生活垃圾等，分析这些污染产生的原因、危害，找到解决这些问题的方法。如此学生也能在课外实践中逐渐深化课堂所学的知识点，不断提高学生对化学学科的学习积极性，潜移默化地提高学生的实践能力，最大程度地提高学生的绿色化学理念。
4结语
综上，教师在高中化学教学中给学生渗透绿色化学思想具有重要的现实意义，让学生意识到绿色化学在可持续发展中的重要性，还能调动学生学习主动性，因此教师要重视给学生渗透这一思想，让学生形成良好的环保意识。
参考文献
[1]谢彦钦.绿色化学思想在高中化学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2014(S2):232.
[2]哈申格日乐.如何在高中化学教学中渗透绿色化学思想[J].考试周刊,2015(8):129-130.
[3]施盛华.在高中实验教学中体现绿色化学思想的探索[J].理科考试研究,2014,21(23):45-46.
[4]徐义海.绿色化学思想在高中化学教学中的应用分析[J].理科考试研究,2015,22(7):75.
作者:赵小伟 单位:临洮县第二中学