【摘要】伴随着教育教学改革的不断发展，高中化学教学的方式发生了较大的变化，其教学效果取得了较大成效，通过对教学模式的革新和教育理念的转变，促进了教学的质量和效率。基于此，对于教学资源的优化配置受到了广泛的关注，而其中合理利用先进技术是关键环节，也是“互联网＋”背景下创新教学模式的重要基础。本篇文章就简单探讨了在“互联网＋”背景下高中化学教学的创新，希望可以为相关教育工作者带来一定启发。
【关键词】“互联网＋”；高中化学；教学创新
1引言
作为高中教育教学的重要内容，化学不仅具有比较强的科学性，也有着大量的化学实验，对于学生的全面健康发展有着不可忽视的作用。但是由于化学的知识点多、内容抽象以及部分实验不易开展，导致高中化学的教学效果不尽如人意，学生的学习兴趣也逐渐丧失。因此，教师应该积极创新教学方式，在“互联网＋”背景下的教学更应该充分利用先进的互联网技术，以此推动高中化学的教学创新，提升教学的质量和效率。
2高中化学教学的现状
现阶段，高中化学的现状并不理想，学生学习兴趣低、教学效果不佳和知识抽象难懂都严重影响了高中化学教学的质量。笔者根据实际情况，总结致使高中化学教学效果差的主要原因：首先，教师的教学方式比较单一，很多教师依然还是固执的采用传统“灌输式”教学方式，但是由于化学知识比较多、内容比较抽象，这种教学方式的效果自然也就比较差了，学生的学习效果也并不理想；其次，由于教师的教学观念还没有及时转变过来，对于新课改中的要求没有正确理解，导致学生在学习中的主体地位没有体现，学生被动的学习效果不佳，长此以往学生就会失去学习的兴趣，自主学习能力也得不到培养。同时，教师对于教学方式的创新理解不够透彻，认为采用多媒体设备播放教学内容就是创新，没有结合教学内容和学生的学习能力，没有互动交流，由此可见部分教师没有灵活运用创新型教学方法；最后，教师在创设情境的过程中，与课本的内容脱节严重，导致学生的学习出现偏差，学生所学的重点错误，使得学习的效果不佳。
3“互联网＋”背景下高中化学教学创新的策略
3.1利用互联网技术创设教学情境
互联网技术在现如今教育教学中的应用已经非常广泛，无论是课堂教学还是课前、课后，都有它的身影，其效果也非常明显。因此，教师要充分利用互联网技术来创设生动的教学情境，可以从以下几点进行：首先，教师通过互联网可以获取丰富的教学资源，包括视频、动画、图片以及声音等内容，教师结合自身的教学需求对其进行筛选，充分激发起学生的学习兴趣；其次，高中化学中有较多的实验教学，但是有的实验由于存在一定的危险性，不易于进行，教师可以通过多媒体设备将完整的实验过程呈现出来，配合着教师讲解，为学生创设一个真实的实验教学情境；最后，教师还可以利用互联网平台可以在任何时间和地点与学生进行互动，这样有利于及时获取学生的学习反馈，有针对性的制定接下来的教学计划。
3.2传统教学手段与现代技术相结合
虽然“互联网＋”背景下的现代技术教学有着非常多的好处，但教师不应该完全摒弃掉传统教学手段，也不能用现代技术替代教师的职责。在教学的过程中，教师应该将传统教学手段与现代技术相结合，用现代技术来弥补传统教学手段的单一，促使其教学的合理性和科学性，充分发挥出现代互联网技术的优势，满足现代社会教学的需求。
3.3构建网络学习平台
构建网络学习平台是一种新型的教学方式，其主要是通过互联网来创建一个网络社区，教师和学生可以通过账号进入到专属的学习网络社区中，只要在有网的情况下就可以实现随时随地学习，查阅以往的教学课件，反复观看学习，巩固自己的知识，遇到不懂得问题还可以发帖求助，学生之间、师生之间的互动也就更加频繁，学生之间交流解决不了的问题，教师可以给予相应的帮助。同时，教师根据所获得的教学反馈，及时调整自己的教学计划，有针对性的制定教学内容，以此来提升学生的学习效果。除此之外，网络学习平台的构建，也能够有效引导学生课前预习和课后复习，教师通过网络学习平台及时相关的学习任务，并且教师还可以每天推送一个知识点，这样不仅使得学习变得有趣，也更加有效果。
4结语
总而言之，“互联网＋”背景下的教育教学应该充分利用互联网技术的优势，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生体会到高中化学学习的乐趣，提高学习的主动性，也能够解决部分实验无法开展的问题，对于提升高中化学教学的质量和效率具有重要意义。因此，教师在高中化学的教学中应该积极且充分利用互联网技术，将其于教学内容有效融合，从而推动我国高中化学教育教学的健康发展。
【参考文献】
[1]徐立.网络背景下高中化学教学创新策略[J].新课程导学，2017(29).
[2]王凤霞.网络背景下高中化学教学创新策略[J].新课程(下)，2016(11):76-76.
[3]吴亚男.“互联网+”背景下的高中化学人文教育——以高中《化学2》“乙醇”教学为例[J].化学教与学，2016(9):13-16.
作者:张何 单位:滁州市第二中学