一、高中地理教学改革迫在眉睫
近年来，新课改的实施范围越来越广已遍及全国十多个省市自治区。与此同时，高考改革的出现也无疑加速了高中地理教学创新的步伐。新课改与高考改革的出现证明了原有的高中教学模式已经不符合新时代教育发展的要，高中地理教学的创新已迫在眉睫。创新是当今社会发展的第一推动力，教学创新要根据时展的要求有针对性有专题性的培养具有创新能力的实践操作人才，而不是原有教育体制下培养的只会应付考试的学生。创新是素质教育的核心内容，是培养创新型人才的关键。高中地理教学的创新不仅是新课改与高考改革的具体实践，更是学生具有创新精神与具体实践操作能力的有效途径。
二、有效的提升策略
（一）营造良好的地理校园氛围，培养学生地理兴趣
兴趣的养成是自身心理因素与周围生活环境互相作用的产物。构建具有校园特色的地理文化氛围，是营造学生身边地理环境氛围的有效途径之一。以校园作为主要活动空间，以亲身实践作为主要参与方式，让校园中的每一个孩子都能体会到地理文化在其自身发展历程中所起到的影响。新课改的实行强调学生们亲身参与到教学内容中，从学习过程中培养自身的兴趣爱好，进而产生不懈努力学习的原始动力。创建校园地理文化等其他多种地理文化宣传方式都会直接或间接的影响到学生对于地理学科的认识与了解。创建多媒体地理园不仅可以为学生提供真实的地理文化氛围更能让学生在亲身参与中发现地理的奥秘和自然规律，做到理论与实践相结合。
（二）建立和谐充实的课堂氛围，充分调动学生积极性
课堂作为教学内容的主战场历来被老师们运用得淋漓尽致。一节课45分钟老师充分利用每一分钟的时间。老师们尽最大可能的将自己所拥有的知识以填鸭式的方式传授给学生们。我们不能否认的是老师们的初衷是美好的，是希望我们能过充分利用课堂上的有限时间尽可能多的学习并掌握到知识。然而老师们却往往忽视了一个问题——就是学生们的学习疲劳。在新课改的高中教育方式下，老师起到的作用是引导和训练。老师传授的内容是全部知识的主脉络，而留给学生更多的是自己思考与钻研。高中地理课堂教学的创新就要形成一种相对宽松的课堂氛围。在课堂上，每一位学生都能做到积极参与到教学中。老师尊重每一位学生的看法与建议，同时以建议的方式去评论完善建议，总是有意识的采用由浅到深、有简单到容易的顺序去引导学生思考不同的问题，从而获得知识的传递。师生关系的好坏是影响学生成绩的重要因素，高中正是人生中的叛逆期，传统上的师生关系是一种不平等的关系，老师们应该做到的不仅是知识的传授者更应该是学生生活成长道路上的引导者。课堂氛围的改变与师生关系的改善，是高中地理教学创新的有效策略。
（三）分层教学，充分考虑每一位学生的实际问题
何谓分层教学？分层教学就是将班级中的学生依据学习水平的高低进行分类教学。不同的层次制定不同的教学内容与教学目标。开展的目的就是精益求精，以先带后实现双赢。分层教学的提出不仅解决了传统教育上两极分化的问题，同时充分考虑每一个学生的具体实际问题，制定符合每一个学生自身情况的教学内容与目的。分层教学在具体的实施过程中要特别注意“教”与“学”的结合。教要适应于学，因为学生是有差异的因此也就要求老师要因人施教。对待不同的学生采取不同的教学方法与内容，由浅及深重视基础问题。同时学要发展于教，有了老师因材施教的基础学生们也要根据自身的实际情况制定适合自己的学习方法。分层教学的目的就是让所有的学生都能得到发展与锻炼、让每一个学生都能充分发挥自己的主观能动性获得自己满意的成绩。
（四）加大课外时间力度，注重能力培养
地理作为一门自然科学类课程，要求在教学上添加实践活动。只有在亲身参与到地理实践活动中才能将课本上学到的知识与具体的自然规律相结合。学校应当大力支持地理实践活动的开展。以学生作为实践活动的参与者，由老师作为实践活动的指导者，亲身走到神奇的大自然中去体会去学习地理知识的奥秘。一个良好的实践活动不仅能开阔学生们的眼界，增强其对自然的认知而且能过提升学生们的团队合作能力和互帮互助的意识。需要强调的是老师在实践活动中起到的作用是引导建议而不是具体的参与者与实施者。实践活动十分难得老师要充分放开手让学生大胆的去实践去探索。
三、结语
在新课改和高考改革的双重因素影响下，高中地理教学的创新是符合时展对于驾驭的要求的。高中地理教学创新采用营造校园地理氛围、改善课堂教学氛围、分层教学和加大课外实践力度等多种方式对传统意义上的教学方式进行创新，采取新的教学方式使得课堂教学更富有活力。与此同时，老师们也会根据分层教学要求因材施教，充分激励每一位学生的学习积极性，并且大力开展地理教学实践活动得以开阔学生的眼界、提高学生的见识。新时展要求下的高中地理教学创新势必会培养出一代又一代的专业人才、这些人才的出现正是社会发展、时代进步的推动者。
作者：李平 单位：江苏沭阳县建陵高级中学
