摘要： 基于高中地理学科的特点， 教师在注重课堂教学的同时， 也要充分发挥课外活动的作用， 这样既能培养学生的分析、 探究能力， 还可以很好地培养学生学以致用的能力。 故此， 教师可以立足教材内容、 社会热点以及社会发展形势， 将课内外紧密融合， 以进一步提升高中地理教学效果。
关键词： 高中地理； 课内外； 融合
为了提高高中地理的课堂教学效果，教师要加强课内外融合，通过课程外延来提升学生的地理能力。为此，教师要根据课程内容制定详细的计划，为顺利实现课内外融合创造条件。在进行课内外融合时，要充分发挥学生的能动作用，让学生独立进行思考，使学生成为课堂活动的参与者，在激发学生学习兴趣的基础上提高其学习的积极性。课内和课外相结合，能使学生将所学到的知识学以致用，不断提高学生的综合能力。
1 地理教学中课内外融合的作用
1.1 大大拓展了教学空间。在地理课程教学中，如果教师只是单纯的利用课上的时间，那学习时间毕竟是有限的，学生在有限的时间内不能充分掌握地理知识，更不用说提升地理综合能力了。因此，教师要加强课内外的融合，使地理学习从课内延伸到课外，这样，不仅能够保证了学生的学习时间，也拓宽了学习的空间，而开展丰富多彩的课外活动，让学生参与地理知识的实践探索，亲历知识的产生过程，能够有效地提升学生的实践能力，对促进学生的全面发展具有重要的作用。
1.2 最大限度地整合教学资源。在信息技术飞速发展的背景下，网络为地理课堂教学提供了丰富的课程资源。教师可以在地理教学内外融合的基础上，汇聚更多的资源为学生所用，也可以让学生自行搜索资料，尤其是无法在地理课堂展示的资源，可以让学生在课外进行自主学习，对于一些人文景观自然资源，教师可以组织学生实地考察、参观，将课堂延伸到课外，鼓励学生到生活中去感受地理、学习地理，最大化的整合利用教学资源。
1.3 有利于培养学生的综合能力。在课堂教学中更多的是培养学生的分析能力、思维能力，而课外活动则能有效提升学生的实践能力、创新能力，因此，要将两者进行有机的结合，从而全方位的提升学生的能力，实现地理课程的育人功能。
2 推动地理教学课内外融合的策略
2.1 以教材为本进行课外内容的拓展。在地理教学中，要以大纲要求为根本，以教材为依托。教师要对教材进行深入研究，寻找向课外延伸的契合点，可以就当前的热点问题进行探究。对于环境问题，大家的感触应该很深，如大气污染、水污染、土壤污染、食品污染等等。可以让学生通过收集资料、组织讨论、交流互动，对环境气候问题有更加深入的了解，在这个过程中学生的环保意识自然而然就提高了。这样的探究活动，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能增加学生学习的主动性，使学生增加社会责任感，从而更加努力学习，有效提升学生的地理素养。
2.2 立足学生实际向课外延伸。高中学生已经有了一定的思维能力，他们对社会上发生的事件密切关注。因此，教师应该以学生感兴趣的知识为基础，进行课外专题活动，在提升学生学习兴趣的前提下，让学生掌握地理知识。例如，在学习“自然灾害对人类的危害”时，教师可以以最近发生在河南郑州的洪灾为例进行讨论。这样的专题研究针对性强，又与社会热点问题相契合，不仅能够让学生关注社会问题，也能增加学生的地理知识，并使地理知识与生活联系在一起，对提升学生的地理综合能力有促进作用。
2.3 着眼于可持续发展向课外延伸。其实，可持续发展的内涵包括生态的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。可持续发展的基础是生态的可持续发展，条件是经济的可持续发展，目的是社会的可持续发展。教师可组织学生对本地的生态环境、经济发展进行调查分析，找出影响可持续发展的因素，为可持续发展提供参考。这样的研究活动不仅涉及到了课堂内的地理知识，也涉及到课外的实践调查，实现了课内与课外的结合和联动。
参考文献
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作者：和志敏 单位：内丘县第四中学
