第一篇：农村高中英语高效课堂思考
一、简析我国农村英语高效课堂的构建所面临的困境
（一）农村孩子的英语基础普遍偏低
众所周知，农村的孩子在成长的过程当中，几乎都时时刻刻呆在农村这样的一个较为质朴、简单的环境背景之下的，且在日常的生活当中，他们及其身边的人，都不会用英语来进行交流，这就使得他们无法从小就接受到英语相关知识的熏陶，导致他们的英语基础非常得低，甚至可以说是根本就没有。其次，因部分农村的孩子，他们的家境都比较贫困，再加上受到国家颁发的“应试教育”这一政策的影响，使得他们对英语缺失了学习的兴趣，此时，尽管学校给予这些孩子更多学习英语的机会，可他们也不会乐于参与到教学的活动当中。长久以往下去，就会大大降低农村英语教学的整体水平。
（二）教学设施简单、不齐全
就笔者所处县中的某一高中学校为例，对其教学设施进行简单的调查与分析，可知该学校的教学设施是较为落后的，主要体现在下述几个方面上：
1.多媒体设备，如,电脑、电视机以及投影仪等配备并不齐全，使用率不高；
2.图书馆中的书籍主要是以中文类、历史类以及课外读物这三类为主的，而与英语相关的书籍却是寥寥无几，且类似于英语方面的歌曲以及杂志等资料都没有。
（三）师资力量较为薄弱
尽管在国家相关政策（这里主要是指“特岗计划”）的驱使之下，我国农村学校聘进了较多的英语师范专业教学者，可其依旧不能够满足农村教学体系对英语教学者的基本需求，使得农村当前的师资力量，还是处于一种较为薄弱的状态之中。
（四）教学方式单一化
由于大部分的农村英语教学者，他们当前所采用的教学方式，依旧是较为传统的“教学者教，学生听讲”的方式，且他们也未针对新的教学模式，对其作出较为深入的研究，所以，在教学模式的创新上，这些英语教学者都普遍呈现出了一种较为反感的状态，而这对于高效课堂的构建而言，是极其不利的。
二、探究农村英语高校课堂的构建措施
（一）侧重课前的准备工作
不论是对学生来说，还是对教学者来说，课前的准备工作都是非常重要的。究其原因，主要是因为：课前准备工作的完美实施，可以创设出更有利的课堂教学环境，而这对于教学效率的提升而言，也是百利而无一害的。因此，在日常的教学过程当中，教学者以及学生都应当全面落实课前的每一项准备工作，具体如下：
1.严格依照学校的教学方针与教学任务，科学的确定出符合实际教学要求的英语教学目标。
2.把已经确定好的教学目标作为主要依据，同时结合课本上的内容，合理的设计出一份完整的导学方案。值得提出来的是，在设计导学方案的时候，需严格注意两点，即:1)严禁将课本上的知识点生搬硬套的罗列在方案当中；2）把学生当作是教学的主体，让方案具有较高的引导性，以尽可能的培养学生各方面的能力，如，思考能力、表达能力以及自主学习的能力等。
3.方案设计好后，需在课前的一至两天，将其分发给所有学生，并让学生对其进行详细的阅读与分析。如此一来，教学者在开展具体的教学活动之时，就可以依照学生当前的预习情况，采取“以学定教”的方法，对他们进行高效的教学。其次，针对学生普遍存在着的学习问题，教学者还应当侧重于对相关知识的讲解，并在讲解后，积极的引导学生进行相关知识的练习，以有效解决问题，提高学生的理解能力，让学生通过练习，熟练掌握英语知识。
（二）提高教学设计的准确性与可行性
教学设计不仅要达到环环相扣的这一目的，还要让处于不同层次中的学生，都能够在其力所能及的范围之内，对相关的英语知识进行高效的学习。比如：导入环节。由于它是新课开始的一种导入剂，可以将学生的被动学习有效的转换成为主动学习，所以，教学者在对其进行设计的时候，就应当把课本知识与学生的爱好有机的结合起来，比如：可选取学生较为感兴趣的新闻、情景对话亦或者是歌曲，为学生营造出一种较为轻松、愉悦的教学氛围，以诱导学生能够积极的融入该教学氛围当中，从而达到有效提高课堂教学效率与质量的目的。
（三）多开展小组教学活动
分组时，需将不同层次的学生分为一组，例如：可根据学生的考试成绩、学习能力以及兴趣爱好等，对学生进行分组，各组人数最好为3-4人。这样分组的方式有四点好处，即：1）可让学生间实现互帮互助的效果；2）能让学生通过“取长补短”的方式，达到自我完善的目的；3）激发学生的学习积极性；4）可提高教学的效率。
三、结束语
综上所述，面对农村英语高效课堂构建中所存在着的一些问题，我们应当积极的采取措施，对其进行有效的解决，以尽可能的让高效课堂的构建变得更加的完善化。这样，才能够在最大限度之内，提高我国农村英语的教学水平与质量。
作者：周海英 单位：江苏省海门市四甲中学
第二篇：农村高中英语高效课堂
一、目前农村高中英语的课堂教学所存在的意义
在现阶段农村是相对于落后的地区，而发展当地的英语语言教育，促进其提高英语课堂质量主要面临着以下几点问题：
1.教师在课堂上比重过大。
在农村英语学科教育的课堂上，老师占据课堂主体地位的比重过大，老师们在课堂知识过于注重自身的课堂讲解，从而在很大的程度上忽视了学生们独立学习能力和独立思考能力的培养。导致了学生们的创新能力和思考能力的发展。
2.教学模式的过于单一。
在课堂上只是简单的熟读、背诵课文，缺少明确的教育学习目标，从而导致了学生在课堂上的学习兴趣不高涨，在最后也就形成了课堂学习质量和课堂学习效率的下降。
3.与实际生活没有关联。
在现在的英语学习中，不管是农村的英语语言学习教育还是城市的英语学科教育都还是属于那种“填鸭式”的教学方法，一切都是为了考试分数，虽然在一定的程度上可以稍微提高英语学科的成绩，但是这样却对激发学生的学习兴趣产生不利的影响。
二、农村英语学科的高校课堂构架方案
（一）在英语课堂的教学方案中提出相对具体的教学目标。
在课堂的英语教学中，老师应该根据不同英语水平学生的具体情况，制定出来不同的英语教学目标。制定出不同的英语教学模式可以在很大的程度上激发学生们的学习兴趣，让学生在课堂上更加专注的进行学习，保证学生可以把英语学习中知识点进行完美的结合，使学生对知识内容可以更加容易的理解。举例来说：在牛津版的高中英语课文Mdule8Uni2TaskMakinganexhibitionboardaboutacomposer中，本单元的内容主要是进行听力的训练。教师们可以根据不同水平的学生开展不同层次的训练，对于那些听写能力好的同学，可以让他们在听完这段话的时候，对文章中三个音乐家的具体情况进行总结，并且说出对于此的理解，而听力能力比较弱的同学就可以简单的说出三个音乐家的背景或者是在听老师讲解后可以独自的把所听到的课文中出现的三个音乐家的地点、时间、作品等整理出来。从而可以使每一个学生都可以从听力的训练中获得利益。
（二）优化教学的模式
1.我们在构建出农村英语教学的高效课堂的过程中，必须要十分重视课堂的导入性原则。
根据农村英语教学的实际情况，结合教材中的文化内涵、人际交往、心理分析还有网络的应用等一系列的内容。老师们可以适当的把一些英文歌曲、英文经典电影导入到我们的英语教学课堂中。举例来说：在牛津版的高中英语教材高一下学期Unit5Music和Unit6Movies中讲述的就是关于个歌曲和电影的概念。在教师讲解这两个单元的时候可以播放出来相关的歌曲和电影。把歌曲、电影紧紧的和教材学习任务联系起来，从而可以使学生们可以积极、主动的参与到课文的教学中来，激发学生们的学习兴趣，最终达到预期的教学目标。
2.优化改变教学内容。
在课堂上老师们可以根据教学的实际要求和意义对教学内容进行合适的修改。找出课本中两个不同单元或者课文中的联系性，对教学的内容进行整合并且寻找一些合适的教学材料融入到课堂当中，就用上文中Unit5Music这篇课文为例，教师们可以先不让学生们阅读课文，先将这篇课文所涉及到的音乐播放出来，让学生们根据所听到的歌曲内容运用英文进行叙述。这样就可以有效的联系课文内容，做到听、说、读、写的全面发展。在课堂上教师在进行教学的时候，提高学生对英语学习内容的灵活运用有趣的方式来进行教学，比如说是进行游戏或者是演讲，这样就可以构建出一个轻松愉快的教学环境，寓教于乐。在牛津版的高中英语教材中Unit3WordPower有着大量的词汇，我们为了使学生更加有效的记住这些词汇我们就可以把aerobicd、shooting、fencing、boxing等词语写在小纸条上，并且邀请一些学生都上台来抽纸条，抽到哪个单词就根据这个单词进行表演，由台下的学生猜，一旦猜出来就大声的说出这个单词，这样学生们就可以在欢声笑语中牢牢的将这些单词记住。
（三）注重学生的个性发展
构建农村高中的高效课堂要注重学校学生的个性发展，针对每个不同的学生的个性进行培养。在实际的教育中，老师们应该针对学生的不同水平进行教授，树立学生们的学习自信心，促进学生们的英语学习向好的方向进行发展。
三、结束语
通过以上的论述，在现在不断进行教育改革的现在，要良好的构建出农村高中英语的高效课堂，必须要舍弃一些传统教育模式中不好的部分，使学生们走出原来的那种哑巴英语的学习环境，通过不断地创新和发展，促使学生可以把英语做到学以致用，确保学生可以达到既定的学习目标。
作者：蒋勇 单位：江苏省海门市四甲中学
第三篇：中职英语高效课堂研究
一、发挥学生主体作用
中职院校教师需要在英语教学时发挥学生的主要作用，让学生自己积极参与到英语课堂中来，感受英语课堂给自己带来的特有乐趣。在真正感兴趣的基础上进行学习，提高学习效率，尤其是英语单词和语法的复杂性，要求学生在理解的基础上进行记忆，达到事半功倍的效果，因此教师需要充分调动学生的兴趣，让学生参与到课堂中，多多感受英语口语的魅力，从而更加热爱英语这门课，在快乐中接受英语知识。同时，教师可以让学生主持课堂，角色互换，让学生准确把握课堂要领，花更少的精力学习更多知识。例如在进行《Howdoyougettoschool?》这节课时，教师就可以让学生主动来进行探讨自己的观点，让学生首先带着问题去试着做对话，然后让学生主动表演对话，另一个当教师的学生进行点评，针对对话中不合理的地方进行纠正，并告知同学哪里出现错误，这样学生在指出他人问题的同时，自己的知识也得到明显提升，久而久之，学生的总结能力和概括能力便会得到很大提升，有效的提高学生的英语能力，尤其是口语能力的提升，从而整体上提高运用英语的能力，为今后在工作中做好充分准备。
二、提高课堂教学质量
由于中职英语独有的特性，使得教师在进行教学时，不仅要注重单词语法的实际技巧，还需要对重难点解说。对于一些简单的知识，在了解学生都已轻松掌握的英语知识就可以粗略的讲解，节约时间留到难点和重点的知识解说上，大大提高课堂时间使用效率，真正从源头上进行提高教学质量和打造高效的中职英语课堂。教师需要根据中职教学的最终目标来合理设立教学任务，加强对中职英语口语能力方面的传授，可以在课堂上多多讲解外国的风俗习惯和语言特点，帮助学生普及英语口语知识，为学生将来更好的使用英语打下基础。例如在进行《Canyoucometomyparty?》这节课时，教师就需要先给学生普及下外国在进行聚会时的风俗习惯，这样才能更好的把握这节课，可以先给学生布置任务，找出外国在参加朋友聚会时，需要注意哪些礼节和事项，然后在上课一开始就让学生进行回答，全部用英语来解答，这样既锻炼了学生口语表达能力又保证学生更好的了解国外英语风土文化，开阔自己的视野，丰富学生的英语文化知识，从而更加喜爱英语，主动学习英语知识，英语课堂氛围才会更加浓厚。
三、采用合作教学模式
在中职英语教学中，教师可以多多采用合作式这种新型的课堂教学模式，在合作学习中锻炼学生英语能力和团队合作意识，并且有利于学生更好地接受英语相关知识，对英语知识更加感兴趣，从而积极、主动地投入到英语课堂学习活动中，以此增强课堂教学效果，促进学生英语学习成绩的提升。而采用合作式新型教学模式，也是新课改对中职英语提出的新要求，在帮助学生掌握英语知识的同时，能够更好地在合作运用英语知识过程，提升学生的主人翁意识，树立学生英语学习自信心，让学生在合作学习中，享受到学习成就感，从而更加愿意在英语课堂上大胆地表现自己，充分发挥自主思维能力。但需要特别注意的是，在运用合作式新型教学模式开展课堂教学活动的过程中，教师需要根据每位学生的不同特点和爱好进行合理分组，确保每个组的学生能够在合作学习中，实现共同进步。例如在学习《Wearetryingtosavetheearth!》这节课时，教师就可以把学生根据成绩好坏以及兴趣爱好的不同进行分组，本着好生带动差生，中等生和中等生一组，达到共同进步，促进整个班级的总成绩不断提高。
四、加强课后巩固练习
要想真正掌握中职英语知识，在课前进行充分的预习和课堂上全神贯注的学习和记录知识，更需要在课后进行温故新知识，从而加强和巩固新知识的掌握。教师想要真正检查学生是否课后进行巩固知识，可以充分利用课前15分钟的时间进行英语单词和语法的听写，以检查学生对上节课内容的掌握程度，更好的调整教学任务，真正做到让学生在反复检查和巩固的基础上真正掌握英语知识。同时，教师还可以采用与学生进行口语对话的方式来检测学生对单词的运用能力，或者让学生之间进行对话和默写单词，以真正达到巩固新知识，只有在掌握知识的基础上进行下一节课的开始，这样才能让学生感受到英语学习的乐趣，提高学习效率，熟练使用英语进行口语交流。
五、结束语
综上所述，教师要清楚认识到中职教育的特殊性，根据实际教学情况制定教学任务，以最佳的教学模式达到最好的教学效果，提高英语教学质量和水平，为社会提供英语应用能力很强的合格型人才，真正提升学生英语综合应用能力。让学生在轻松愉快的课堂上接受新知识的传授，更好的完成教学任务。
作者：田兴霞 单位：甘肃省民乐县职业中等专业学校
第四篇：新课改初中英语高效课堂构建
一、初中英语课堂教学的现状及其在新课改形势下构建高效课堂的重要性
(一)初中英语课堂教学的现状
目前，我国初中英语课堂教学的现状并不乐观。其具体表现在以下几个方面:一是，学生记忆英语的主要方式仍以死记硬背为主，这不仅降低了学生学习英语的积极性和主动性，而且也不利于学生逻辑思维的培养;二是，初中英语教师在安排课堂教学内容时缺乏一定的合理性，从而导致无法形成完整的知识体系;三是，评判学生学业的标准仍以笔试成绩为主，这不仅降低了初中英语课堂教学的质量，而且也影响了教学任务的完成。
(二)初中英语教学在新课改形势下构建高效课堂的重要性
据相关文献资料可知，初中英语高效课堂的构建是新课程改革的必然要求，也是教育改革发展的必然趋势。同时，由于初中英语课堂教学的时间有限，从而使得高效课堂的构建是完成教学任务的重要有效途径。此外，高效课堂的构建也是培养和提升学生综合素质的基本要求。基于此，在新形势下初中英语高效课堂的构建，有着极其重要的意义。
二、初中英语教学在新课改形势下构建高效课堂的策略
由上文可知，随着新课程改革的不断推进，初中英语高效课堂的构建有着极其重要的意义。因此，初中英语教师必须重视高效课堂的构建，并采取行之有效的策略来将高效课堂构建出来，以此来满足新课程改革的要求，从而有利于提高课堂教学的质量和效率。笔者根据相关的文献资料和实践研究结果，并结合多年的工作经验共总结出以下几点策略，以此来为业内人士提供相关的参考依据。其具体内容如下:
(一)转变教学观念与方式
由于传统的教学观念与方式已无法满足当前初中英语课堂教学的需求。因此，初中英语教师要构建高效课堂，首先必须转变教学观念与方式，以此来使之满足新课改的要求。要做好这一点，首先，初中英语教师应不断提升自身的文化修养和丰富自身的专业知识。其次，初中英语教师还应严格遵循学生的主体地位，并侧重于培养和提高学生的创新与逻辑思维能力。最后，初中英语教师还应根据学生的特点来制定教学方案，以此来实现因材施教的目的。此外，初中英语教师还应不断创新和改进教学手段，以此来不断提高课堂教学的效率和质量。
(二)创设合理的教学情境，提高学生学习英语的积极性和主动性
要构建高效课堂，初中英语教师还应根据课本的具体知识和教学的目标以及学生的身心特点来创设合理的教学情境，以此来提高学生学习英语的积极性和主动性。例如，初中英语教师在课堂上可以采用做游戏的方式来让学生对单词进行记忆。本文以人教版初中英语教材为例，来具体对其进行分析。如，在教授“Doyoulikeba-nanas?”这课时，初中英语英语教师可以先将全班学生平均分为几组，然后再将已制作好的单词卡片分发到每组组长手中。在此基础上，初中英语教师再让组长运用所学的英语知识来描述单词卡片上的单词，并让其它成员轮流地猜单词的中文意思。当成员每猜中一个单词便记一分，猜词结束后得分最高的一组为获得组，并给予其相应的奖励。这不仅有利于激发学生学习英语的热情，从而有助于提高学生学习英语积极性与主动性;而且还有利于活跃课堂教学的氛围，从而有助于提高初中英语课堂教学的质量和效率，进而促进了初中英语高效课堂的构建。
(三)增加师生之间的课堂互动，建立良好的师生关系
由于师生关系是否良好在很大程度上直接影响了课堂教学的效率和质量。因此，要构建高效课堂，初中英语教师还应增加师生之间的课堂互动，以此来建立良好的师生关系。要做好这一点，首先，初中英语教师应注重与学生之间的交流，并根据学生的具体情况来选择正确的交流方式。例如，当学生的英语水平不高时，则初中英语教师应耐心地对其进行引导，并积极鼓励其回答问题，以此来提高其学习英语的信心。其次，初中英语教师还应适当地与学生对教学过程方面的内容进行交流，以此来充分了解学生对现有教学方式的满意程度。同时，在此基础上，初中英语教师还应根据学生反映的建议并结合其本身的特点来不断改进教学方案。此外，在新课改形势下构建初中英语高效课堂的策略还包括合理地应用现代化教学工具、引入合理的竞争机制以及构建轻松的课堂教学氛围等。
三、结束语
综上所述，高效课堂的构建是指在新课改的指导下并以学生为中心，以此来引导学生自主学习英语。高效课堂的构建，不仅能够有效的提高课堂教学的质量和效率，而且还能够促进教学任务的完成。因此，初中英语教学必须在新课改形势下采取行之有效的策略来构建高效课堂，以此来激发学生学习英语的积极性和主动性和培养学生自主学习英语的能力，从而有利于学生英语能力的提高。又由于本文篇幅有限，必然存在不足之处。故而，这还需要我们进一步对新课改形势下初中英语高效课堂的构建进行探讨和研究。
作者：樊杰峰 单位：河南省南阳市镇平县王岗乡初级中学
