地理这门学科是一个在各个学科里面中最富有活力与兴趣的一门科目，它可以帮助学生去欣赏和认识这个世界，而教师正是这个过程的引导者，具有重要作用。所以地理课堂的高效性在教学过程中具有重要意义。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何构建初中地理高效课堂的有效策略，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富地理教学方法
初中生活泼好动，上课注意力不易长时间集中，如果教师在课上单单使用一种教学方式，学生很容易感到枯燥无味。为了保证地理课堂上的高效率，教师应该多丰富教学方法。同时，也可以借助地理拼图、地球仪或多媒体设备来辅助教学，这些辅助教具都可以提高学生对地理的学习热情。地理作为一门集合了文科背诵和理科逻辑思维的学科，教师在上课时也要集合文科的理论讲解和理科框架，丰富自己的教学方法，为学生展示一个与生活相近的地理，让学生感到具有亲切感学生才会更愿意学习这门学科。例如，在教授《七大洲和四大洋》这一节课时，为了能够使学生在地图上准确、规范填写七大洲的名称，并让学生通过读图发掘他们自身的空间想象力和迁移能力，我与学生们商议小组用几块钱买一份地球拼图。征得学生同意后，我让学生们借助拼图这一份工具记忆七大洲与四大洋，学生们都十分积极地做这件事情。这种教学方式在我上课以来是从未有过的，普遍的教学方式一直以口述为主，多媒体技术为辅，拼拼图这样一种独特且动手能力强的教学方法深受学生们的喜爱。他们在亲自做了一遍后，对七大洲四大洋的记忆更加深刻了，独特的教学方法有助于学生所学知识的深化。
二、熟记重点地理事物
想要提高学生的地理成绩，必须要保证课堂效率的高效性，同时课下作业的效率也应该得到保证。我们都知道，在初中地理的学习中，学生要记忆大量的知识，对这些理论的记忆无疑增加了地理的学习难度，这些理论知识都需要学生课下花时间去记忆。教师在课上可以向学生们指明哪些会是考点、重点、难点，并要求学生熟记这些重点地理事物，防止学生盲目地进行自学，从而避免头重脚轻。教师要在备课时，对本课需要讲述的知识进行一个详细，完整的规划，只有在做了科学的规划之后，教师在课上才可以区分出主要需要解决和次要解决的问题。例如，在教授《世界的人种》这一单元时，这一单元需记忆的东西略多，为了使学生们更好的参与教学活动，在课前我告诉学生，这一课的教学重点是掌握三大人种的外貌特征和分布地区。外貌特征、分布地区都是在这一趟课过后需要牢牢记住的知识点，比如在课上我向学生们讲述:在热带地区，气候炎热，太阳辐射强，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。黑皮肤的人太多头发卷曲，头发能在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部。在讲述完之后我会时不时地带领学生回顾这些知识，以突出重点，引起学生的重视，让他们反复记忆熟记这些重要事物。
三、带领学生实地考察
无论学习哪门学科，如果可以加以实践，那对知识的理解以及对学科的兴趣都会大大提高。地理是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程。对于条件允许的学校，教师可以带学生进行实地考察，感受生活中的地理、地理中的生活。教师可以带学生去学校附近地区进行户外考察，乡村考察，野外考察等等。实地考察是最直观的感受地理饿的方式，当学生在课堂所学的知识被实物证实时，学生会产生学好地理的自信，不仅可以提高学生的实践认知能力，还能够提高学生对地理的学习热情。例如，在教授《学看地形图》这一节时，为了让学生更好地理解等高线地形图，我搜集到学校附近一处景点的等高线鸟瞰图，我组织学生们一起进行一次实地考察，我带领学生去了一座小山，学生们热情高涨，大家都积极地去看等高线地形图，然后分析地形，通过亲自实地考察，直观地让学生们明白了:山脉处的等高线密集，平原处的等高线稀疏。在回到教室进行总结时，我告诉学生地理在生活中是有广泛的应用的，比如在旅行时学看地形图非常有用。学生们都全神贯注地听我讲课，在条件允许的情况下，我都带学生进行一些实地考察，学生们的学习态度十分端正，并且课堂效率极高，作业中有些重难点的等高线，大部分学生正确率极高。总而言之，地理这门学科研究的东西综合性和区域性是很强的，它能够有效训练学生的各种能力，所以教师在课前要认真备课，做好完整详细的备课计划，合理、正确地构建一个学习地理的高效课堂，让学生在生活中学习，在学习中生活，增加学生的地理实践能力，使学生可以更好的学以致用，不仅要在考试中取得更好的成绩，还可以通过自己的理解加强地理知识的理解，从而更好的指导生活。
作者:韩相田 单位:山东省潍坊市潍坊区望留街办中学
