小学科学高效课堂构建

小学科学高效课堂构建

摘要:随着素质教育的推广,各个学校加强了对小学科学教学的重视,也关注到了学生的全面发展,注重培养学生的核心素养。科学核心素养是学生在学习中逐渐形成的科学能力,能够提高学生运用知识和解决问题的能力。因此,教师可以通过构建高效课堂深化学生对知识的理解,从而培养学生的核心素养。

关键词:核心素养;小学科学;高效课堂

小学科学教学包含了自然科学和人文科学的基础知识。教师在教学中应该以培养学生的核心素养为前提,重视学生思维能力和学习能力的发展。但受到传统教学模式的影响,小学科学教学中还存在一些问题,影响了学生的全面发展。因此,教师要立足于学生的核心素养,运用多样化的方式构建小学科学高效课堂。

一、核心素养背景下小学科学高效课堂的构建现状

构建小学科学高效课堂能够提升学生对科学的学习兴趣,增强课堂教学的效果,实现培养学生核心素养的目标。但大多数的小学科学教师都存在传统的教学理念,仍然使用传统、落后的方法传授知识,使学生被动地接受科学知识。虽然这种方式能够产生一定的教学效果,但在新课改的背景下,单一、传统的教学模式无法调动学生自主学习和探究的意识,无法锻炼学生的思维能力,不利于小学科学高效课堂的构建。另外,小学科学高效课堂需要以学生为主体,激发学生学习的积极性和主动性,才能够促进高效课堂的构建。但在实际教学中,很多学生对科学教学提不起兴趣,只是单纯地记忆科学知识,提高学习成绩,忽视了自身核心素养的发展,也就无法构建小学科学高效课堂。

二、核心素养背景下小学科学高效课堂的构建策略

(一)重视课前导入,启发学生思维

小学科学核心素养需要学生在掌握基础知识的同时,具有积极的探究意识,形成严谨的科学精神,激发想象力和创造力,以获得综合、全面地发展。因此,教师在教学中要转变自身的观念,通过课前导入引发学生的思考,使学生主动参与到课堂教学中。例如,在《气候与季节》的教学中,教师可以通过谈话和问题展开课程导入。首先,可以为学生播放本地区的气候图片,提问学生秋天的气候有什么特征,其他季节有什么气候特征,让学生将自己收集到的四季图片分享给大家;再提问学生动植物在四季中有什么变化,为学生播放动植物季节性生活规律变化的视频,以此来启发学生的思维,创设良好的教学情境,进行良好地课堂导入,使学生了解到四季的气候特征,认识到动植物会随着季节的变化而变化,从而养成善于观察的习惯。在课前导入中,教师可以为学生展示教学资源,提出启发性的问题,增强学生对科学知识的认识,培养学生的科学精神,提高课堂教学的质量和效率。

(二)突出主体地位,营造教学氛围

新课改提倡突出学生的主体地位,树立以人为本的教学理念,营造轻松、民主的课堂氛围,在科学探究中培养学生的核心素养,从而构建小学科学高效课堂。在小学科学教学中,教师可以结合学生的实际生活,引入学生熟悉的案例,提高学生接受知识、理解知识的能力,调动学生的积极性和主动性,培养学生的科学思维,提高学生分析科学现象、运用科学知识解决问题的能力。例如,在《太阳和影子》的教学中,教师可以用一个谜语(你走它也走,你停它也停,白天跟着你,晚上离开你)来引出影子的教学主题,进行课程导入;再让学生想一想,在生活当中,什么情况下会产生影子,影子的产生与什么有关;之后,让学生在日常生活中观察影子,并记录下来,思考太阳与影子的关系;最后,带领学生到操场上开展实验,验证学生的猜想。生活化教学不仅激发了学生的学习兴趣,还突出了学生的主体地位,加强了学生对科学的认识,让他们感受到了科学在生活中的作用,有利于学生核心素养的培养。

(三)引发学生探究,构建高效课堂

核心素养是学生在学习过程中形成的专业能力,需要通过自主学习、合作探究等方式培养,为学生留出自主发展的空间,给予学生创新实践的机会,让学生通过亲自动手,深刻了解科学知识,实现构建高效课堂的目标。例如,在《我们是怎样听到声音的》的教学中,教师可以先让学生猜测我们的耳朵是怎样听到声音的,再让学生与大家分享自己的合理推测,说一说自己的理由,使学生能够运用原有的知识探索新的知识,提高学生的科学思维能力。之后,教师利用视频和图片向学生介绍人耳的构成,让学生比较自己的猜测和事实,总结归纳出耳朵是怎样听到声音的。这种探究的教学方式能够调动学生的潜在能力,发展学生的核心素养,还增强了课堂教学的趣味性,提高了学生的课堂参与度,有利于高效课堂的构建。

三、结束语

综上所述,核心素养是新课改提出的教学理念,对学生今后的发展有着深远的影响。在教学中,教师可以创设教学情境,进行良好地课堂导入,引发学生对科学知识的思考,突出学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,提高学生的自主学习能力,开展探究式教学,锻炼学生的思维能力,培养学生的核心素养,实现小学科学高效课堂的构建。

参考文献:

[1]施连震,施伟.基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究(A),2018(9):54-57.

[2]岑纲.基于核心素养的小学科学教学探究[J].名师在线,2018(23):54-55.

作者:汤华 单位:运河高等师范学校