大学钢琴教学中的情感教学

大学钢琴教学中的情感教学

摘要:钢琴是音乐领域一门重要乐器,作为众多乐器之首,钢琴在教育领域所呈现的功能和价值十分显著,尤其是在大学音乐领域,钢琴课程是一门重点课程。随着素质课改的逐渐深入,大学生的钢琴课程在教学侧重方面发生了显著变化,教师开始注重关注学生音乐素质培养。因此,在向学生传递基础钢琴技巧的同时,更要向学生渗透情感教育,全面提高大学生对钢琴作品的鉴赏能力,实现情感共鸣。鉴于此,笔者主要围绕大学钢琴教学中情感教育的作用、必要选择和实施路径展开有效分析。

关键词:新时期;大学;钢琴教学;情感教学

钢琴作为乐器之首,在大学音乐教育领域发挥的作用十分显著,优化钢琴课程教学,对提高大学生音乐综合素养具有重要意义。同时,钢琴弹奏中所蕴含的音乐内涵十分显著,对于大学生在情感方面的掌握,要求比较严格。因此,在素质教育背景下,钢琴教师应重点思考如何在钢琴教学中渗透情感教育,全面提高大学生对钢琴作品的领悟能力,提升对音乐的鉴赏能力。

一、情感教育在钢琴教学中的作用分析

(一)情感教育能够有效调节大学钢琴教学

情感教育,具体指通过渗透特定的情感内涵,引导个体对某一事物加深理解和领悟。而钢琴演奏是一项集技巧与情感要求于一身的音乐表演,需要学生在掌握正确演奏技巧的同时,对钢琴作品中包含的情感也形成正确了解。而在大学钢琴教学领域,教师以情感教育为初衷,通过组织情境教学、课堂体验的方式,引导学生增强钢琴作品理解和记忆,可以有效调节大学钢琴教学,活跃课堂气氛,同时还能够提高大学钢琴教学效率。所以说,情感教育在大学钢琴课堂上所呈现的教学功能和作用十分显著,能够有效调节课堂形态,丰富教学模式。同时还能够让学生更加积极地参与到钢琴学习当中。

(二)情感教育在钢琴教学中的各种功能和动力

关于情感教育,在动力方面具体指特定的情感,能够显著激发个体学习动力,是学生进一步学习钢琴的动力支撑。据了解,人在情绪高涨的状态下,对事物的接受能力更强,学习更加高效。所以说,在大学钢琴教学中合理渗透情感教育,能够显著激发学生学习动力。同时,情感教育的优势在于,能够让学生在对钢琴作品实现情感共鸣的基础上,对作品内涵形成更加深入的理解。这对于学生更好地弹奏和诠释钢琴作品,具有重要意义。

二、钢琴教学中情感教育的必要选择

(一)是信息时代的必要选择

随着信息技术的普遍应用,多种现代化教育软件应运而生,大学教育也逐渐呈现信息化方向发展。素质教育中重点提出教师所组织的教学活动,必须以趣味、新颖为主,创新授课模式,为学生打造良好的学习环境和学习条件。学校也将多媒体教学软件、网络教学模式广泛地应用于课程教学当中,以上教学模式的提出,着实为学生的课程学习提供了便利条件。但与此同时,针对大学生的情感教育,也逐渐被提起重视,重点关注大学生情感教育,促使其在钢琴课程学习过程中,通过对钢琴作品内涵分析与情感体验,形成正确的思想品格,这对于实现大学生素质教育具有重要意义。

(二)是提高学生钢琴兴趣的必要选择

兴趣是做好的教师,大学生学好钢琴课程的前提条件,是能否对课程内容产生学习兴趣。而教师在钢琴课程授课过程中渗透情感教育,能够让大学生更加清楚地了解钢琴作品背后所蕴藏的音乐内涵,在全知的条件下,对课程内容产生学习兴趣,并主动参与到钢琴课程学习当中,从而保证钢琴课程教学更加高效。同时,在钢琴课堂上,教师向学生合理渗透情感教育,引导学生自主了解并分析钢琴作品音乐背景,探讨作者创作的思想感情。并结合生活实际思考作者想要借钢琴作品所要表达的情感,并适当地与作者在思想、情感上达成共鸣。这样一来,学生在钢琴演奏的过程中,能够将作品的灵魂正确地诠释给听众,促使整个钢琴演奏表演更具有感染力和影响力。

(三)是推动学生成就感和责任感的必要选择

钢琴教师选择将情感教育有效渗透到钢琴课堂上,能够有效推动学生在钢琴领域的成就感。此种成就感的产生,可以为大学生深入学习钢琴提供动力支撑,时代提高大学生钢琴演奏学习自信心的关键。大学钢琴课程是一项复杂性较强、难度系数较大的课程,学生需要经过高强度、反复性的练习,才能够提高自身钢琴演奏水平。而教师在钢琴教学领域合理渗透情感教育,是为了让大学生对钢琴课程建立起正确思想认知,掌握自身在钢琴演奏领域的真实水平,并在兴趣的激励下,自主参与钢琴演奏训练,循序渐进地提升自身演奏水平。

三、钢琴教学中情感教学途径探究

(一)加强钢琴课程宣传,培养学生对钢琴艺术的热爱之情

为了在大学钢琴教学中合理渗透情感教育,教师应该重点培养学生钢琴学习兴趣,只有大学生对钢琴课程产生兴趣,才会更加积极、主动地参与到钢琴课程学习当中。因此,钢琴教师要正确宣传钢琴课程,让大学生对钢琴课程形成正确思想认知。首先,钢琴教师应该向学生宣传,学习钢琴的好处,告诉学生学习钢琴不仅能够丰富自身爱好,同时也能够提升自身内在艺术修养。其次,钢琴教师应端正教学态度,在钢琴课堂上,尽量选择语言幽默的方式组织教学活动。从而有效调动课堂气氛,激发起学生对钢琴课程学习的热情。同时,钢琴教师应培养学生自主学习能力,鼓励学生自主参与钢琴作品相关资料搜集,整理,以及钢琴演奏的练习活动。以便学生在自主学习的过程中,掌握钢琴演奏表演内涵和技巧,实现音乐情感共鸣。

(二)重视作品鉴赏和体验式教学,引导学生体验钢琴作品的情感

钢琴作品的灵魂,便是作者的思想感情。每一个钢琴作品,都是作者在特定的情绪感慨下创作而来的。因此,为了让学生对钢琴作品形成更加深入的理解,教师应该注重引导学生,深入体会钢琴作品所包含的情感,只有正确掌握作品内涵和情感,才能够找准演奏切入点,并将其通过正确的演奏方式,完美的诠释出来。因此,在钢琴课程教学过程中,教师应该根据课程内容,为学生构建生动的体验环境。首先,在钢琴作品鉴赏期间,教师应该鼓励学生结合钢琴作品考虑创作背景、作者信息、作品风格,自主搜集课程资料,通过自主学习,掌握与钢琴作品相关的具体内容。之后,教师利用多媒体向学生播放钢琴作品演奏示范视频和音频,并鼓励学生自主鉴赏,分析钢琴演奏技巧。接下来,教师可以鼓励学生以个人和小组为单位,进行钢琴作品演奏练习。在演奏练习的过程中,进一步掌握钢琴作品风格,并逐渐在思想上、情感上产生共鸣。以《革命练习曲》为例,学生通过背景了解、情境体验和演奏练习,能够对钢琴作品中包括的爱国情感,以及对自由、民主、独立人格的向往,领悟的更加深刻与彻底。

(三)调整钢琴课堂气氛,构建和谐的师生关系

大学钢琴课程是一项技术性、实践性较强的课程,相较于普通文化课程,所呈现的教学要求明显不同。师生之间的关系,在很大程度上决定着钢琴课程教学质量,以及学生对钢琴课程的情感态度。因此,在钢琴课程实践教学环节,教师应重视的调节与学生之间的关系,构建人性化的钢琴课堂,以便学生在心理上更容易接受来自教师的钢琴演奏指导。为协调好师生关系,教师需要从以下几个方面展开课堂教学。首先,教师必须在教学观上加以转变,将学生视作钢琴课堂核心,并围绕学生钢琴学习具体要求,合理调整并优化钢琴教学策略。其次,钢琴教师在渗透钢琴演奏技巧时,要适当与学生进行沟通和交流,引导学生重点思考如何站在情感的角度诠释钢琴作品,让学生积极参与到钢琴课堂学习当中。同时,教师应重点关注学生在钢琴演奏过程中的情感体验,鼓励学生发表对钢琴作品背后音乐内涵、情感描述的看法。

(四)加强学科衔接,提升学生的文化修养

教师为了全面提高大学生对钢琴作品的情感理解和体验,应重视将多种艺术学科建立有效联系,为学生营造良好的艺术环境,从而有效熏陶学生形成良好的文化修养。通常情况下,教师可以将钢琴作品中包含的音乐内涵与美术、历史等相关科目建立联系。让学生通过涉猎不同艺术文化领域,掌握钢琴作品具体创作北京和艺术特色,为其更好体会钢琴作品情感内涵,实现情感共鸣奠定素质基础。

四、结论

综上,钢琴演奏对演奏者的情绪表达要求比较严格,学生只有在情感那上与钢琴作品情感那内涵达成共鸣,才能够将钢琴作品更好地诠释出来。因此,作为钢琴教师应该将课程教学与情感教育相结合,为学生提供系统、完善的钢琴教学体系。作为钢琴教师不仅要向学生灌输基础的乐理知识、演奏技巧,同时还要培养学生对钢琴艺术的热爱,对钢琴作品的情感,调节师生关系,提升学生音乐修养,从而全面实现钢琴教学素质改革。

参考文献:

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作者:龚微 单位:武汉音乐学院