一、课堂教学方法多样化
任何语言都是具体社会生活的再现，具有丰富人文内涵的英语决定了教师教学方法必须多样化。不同的教学任务、层次性的教学要求，以及生源性质的差异都要求教师要灵活运用多种教学方法以完成教学和教育的双重任务。一些英语课成了机械记忆，学生毫无情感可言，所以教师在教学活动中要多样化教学，并全面渗透德育，精心组织语言交际场景、教学游戏和练习形式等，以促进学生提高学科能力为根本，以增强学生学习趣味与思想修养提升为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师选用教学方法的依据，不仅要考虑到完成教学任务，而且要考虑到学生对教师所用的教学方法的态度。例如，采用讨论法有助于促进学生群化，调动学生参与活动的积极性；榜样示范法可以使抽象的道理具体化，学生能直接模仿；角色扮演法则让学生学会理解与尊重别人，有利于激发学生的参与热情；发现法有利于培养学生思维能力和道德判断能力；交际教学法有利于培养学生的交际能力和协作精神；范例示范法有助于学生通过对范例的理解，来了解哪些言行是符合道德规范的。通过多种教学方法的组合使用，发挥其综合效应，提高德育的效果。例如：“Einstein”一文展现了科学家在追求真理、追求科学道路上的辛苦，其执着、严谨与不惧风险的科学态度，对所有中学生而言都是榜样的激励。这里可以运用榜样示范法，为学生树立具体的榜样，以达到潜移默化渗透德育的目的。教学课文“The Great wall of China”时，教师可以在学生欣赏祖国壮美风景的同时，适时使用情感陶冶法、正面引导法和讲授法等，实现“寓德于教”、“寓德于乐”，教育与教学效果显著。
二、补充包含德育教育的阅读材料
随着大众媒介和互联网技术的发展，学生每天都能接触到大量的信息，甚至有一些学生智能手机不离手，这从一个角度说明学生渴望接受各种丰富的信息。如果英语教师还是反反复复一本书，只抓考点，教育信息也得不到拓展，这是很难激发学生学习动机的。教师不要刻意追求德育渗透，而要在洞察学生的思想和需要的基础上，做个“有心人”。教学时，英语教师可以用一首英文诗或者一段原版电影来活跃课堂气氛，从而进行素质教育。当然，教师要注意德育意义的内容也要适度，避免一堂外语课变成了思想政治的说教课。例如：教师发现，现在有些中学生很看重物质、爱占小便宜，受拜金主义的影响较为严重。针对这种现象，教师可让学生结合自己的实际情况，对拾金不昧的阅读材料进行讨论。阅读材料“I Have Been Undercharged”讲述了故事主人公发现自己去住店被少收费后，要求补交少收的费用的故事。教师可以设置情境对话，设问“If you are RobertBryan，what do you want to do？”来引导学生做个善良诚实的人。当教学“The Sense of Time”课文时，教师需要及时补充一些短语，如“Today gold，tomorrow dust．”“Timewaits for no man．”等与教育目标相融汇，引导学生认识到时间的珍贵，进而珍惜时间好好学习。
三、拓展课外活动内容
德育过程既是一种“外灌”的过程，同时也是一种“内化”的过程，教师要善于拓展德育时空。英语教学的过程也是中外文化交流的过程。从文化的角度上对英语学科德育做一番审视、探索，能开辟英语德育渗透的新水平。它有利于创设语言环境，提高学生的语言能力。同时，学生的品行与素质也可以在生动活泼的英语课外活动中得到培养与锻炼。教师采用多种课外活动方式，不仅可以拓宽学生视野，也可以充分提高学生的听说水平。如：学唱英文歌曲，《音乐之声》、《雪绒花》等英文歌曲旋律优美、意境深刻，学唱这些歌曲时，学生饱含深情，这样可以增强对祖国和家乡的热爱之情；现在很多学生都喜欢过洋节，圣诞节、情人节等充满人情味的节日在中国流行有其内在的原因，就此教师可以开展英语讲座，让学生了解这些节日的历史背景，将我国春节、中秋节与西方圣诞节、感恩节作比较，引导学生不要盲目崇拜洋节，从而爱上我国传统的节日；“Environmenteducation”是各国中小学教育的主题。针对教材中有很多爱护环境、保护自然、节约资源的文章，教师可以组织FreeTalk，让学生在自由的讨论中发掘其深层的内涵，让其发挥现实意义，以此倡导环保生活观念；教师也可以利用ChinaDaily或CCTV 9报道的有关环境恶化、物种灭绝的材料组织英语演讲比赛、征文比赛，甚至短小的戏剧表演，以提升学生多方面的能力。
四、结语
总之，英语教学中渗透德育教育是现代教育的必然阶段，任何学科的教育都不仅仅是传授学科知识，育人是其中必不可少的。所以英语教师在教学中要多方式的渗透德育教育，从而提高新时期学生的全面素质。
作者：朱玲娣 单位：江苏省泗阳县众兴中学
