一、思想教育
我们知道，化学学科是一门理性学科，但其知识的源头却来自于我们的自然世界与具体生活，深入挖掘化学课堂中的相关知识，有机地渗透辩证唯物主义观点，对于优化学生在人生观、价值观方面的思想教育都有着积极的促进作用。具体的教学过程中，很多教师迫于应试的压力，觉得在课堂上向学生渗透这些思想教育方面的内容，觉得对于考试成绩的提升无益，于是便急功近利地将这一部分的内容给略去了。殊不知，磨刀不误砍柴工，只要学生拥有了明确的学习目标，科学的学习态度，有效的学习方法，坚毅的学习品质，不但可以促进其人文品质的健康成长，对于其学科知识的积累与培养也有着很大的好处。如笔者在讲授分子、原子、离子的知识时，引导学生认识到，物质无限可分，这个世界需要我们探究的奥秘还有很多，努力学习，探求化学世界的神奇与瑰丽将是我们人生生活内容中无限靓丽的一笔。
有了这个明确的奋斗目标，试想，学生们还能不好好听讲，还能不不懈地奋斗在化学学习的征程当中吗？再如，讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶这些内容的时候，教师可以引导学生认识到，生活中的很多内容都看似相反，实则本质相连，我们如果能够窥到其内在的本质，积极挖掘其相互间的关联，建立起一个动态的知识系统，对于我们的课堂学习将有着革命性的意义。在教师的启发下，学生们在后来的学习活动中不断地分析、归纳、总结，相互联系、比较，列表格、做笔记，一定程度上优化了他们的学习态度与方法，对于提升整个班级的化学成绩起到了积极的推动作用。
二、挫折教育
当前，青年一代以独生子女居多，他们从小生活条件优裕，没有经历过什么挫折与打击，脆弱的心理品质往往是桎梏他们事业发展的一条枷锁，故而挫折教育便成了高中生德育教育的重要内容。对于化学知识来说，其曲折发展的历史本身就是一个极好的教材。引导学生了解化学家执着追求、百折不挠的品质，无论是对于提升他们的道德修养，还是对于升华他们的化学素养，都有着不可替代的重要意义与作用。如学硝酸盐时，插入介绍世界著名的化学家、发明家诺贝尔在研制硝化甘油这一炸药时，弟弟和助手被炸死，自己也被炸伤，但他没有畏缩，没有放弃，冒着一次次危险，最终取得了成功，发明了“黄色炸药”，成为拥有300多项发明专利的大发明家。他倾心发明创造，献身于科技发展，忙于繁重的企业管理和事业上的拼搏。办事认真，精细入微，是他取得巨大成就的关键。他把自己的钱全部奉献给科学事业，创立了诺贝尔奖。诺贝尔是世人交口称誉的名字，诺贝尔奖已成为更珍贵的名誉。
三、行为规范教育
当前的高中生，由于他们独特的成长经历，往往以自我为中心，缺乏一定的合作精神与技能，兼以缺乏一定的社会实践经验，也往往在行为规范方面做出一些令人匪夷所思的表现来。对此，我们在高中化学教学的过程中，一定要在恰当的时机与环境下，教给学生一定的行为规范，引导他们懂得怎样为人处世，以良好的行为规范去迎接即将到来的大学生活与社会生活。譬如，在现行的课堂模式当中，小组合作交流是非常重要的一个环节，如何引导学生形成与他人交流，相互理解、倾听的行为习惯非常重要，这不仅仅是构建高效的小组合作探究教学模式的必需，更是学生们今后较好地融入社会生活的必需。
具体的操作过程中，我们一定会发现，有不少优秀的学生自以为是，常常听不进别人的意见和建议，也有不少学困生懒于思考，习惯于直接重复别人的观点和看法，这都需要我们教师进行充分的德育教育来进行引导。另外，像研究性学习，是当前高中化学极其重要的一种学习方式，它需要学生们相互合作才能完成，这就更需要学生们准确理解自己的定位与角色，有担当，有责任感，不能因为自己这一环节的失败影响到整个小组的研究活动，这自然又是培养学生良好行为习惯的一条途径。在这样一步步潜移默化地渗透当中，学生们会逐渐养成良好的行为习惯，为学习课堂知识提供一定的行为保障，更为顺利进入今后的社会生活奠定了扎实的基础。
作者：范春杰 单位：吉林省镇赉县第三中学校