语文教学中落实高效德育

语文教学中落实高效德育

一、语文教学中落实高效德育的必要性

在中国,对知识的重视永远超过对德育的重视,无论课堂形式怎么改,都是以传授知识为主体的,社会和家长对一个老师的评价也是从学生的成绩高低来评价的,往往忽略老师的道德修养以及对学生人格的影响,所以我希望教育改革时重视教师的德育修养,不是光喊口号,要有一个切实可以参考的标准,让教师有章可循,终生都在加强自己的德育修养,语文教师要利用每一节课对学生进行德育渗透,把积极乐观的精神带给孩子们,把自强不息的信念传递给孩子们,把热爱生活的心理告诉孩子们……这些才是他们将来生活的宝贵财产,也是教师受用终生的良好的品德修养。高效德育应该在教师的心里扎根,从教师从教的第一天开始就要不断地强化,只有教师善良,学生才能善良;只有教师正直,学生才能正直;只有教师诚信,学生才能诚信……这些潜移默化的影响是其他任何科学知识都无法替代的,语文教学中的高效德育刻不容缓,无论在课堂上,还是在课堂之外,要给学生们一个良好的道德成长环境,道德品质比分数重要,对学生的一生都有影响,道德修养应该成为教师的必修课。中国教育的明天才能既有有素质的老师,也会有有修养的学生,人人都是道德合格的优秀公民。

二、语文教学中落实高效德育的提问艺术

语文课堂是丰富多彩的,为我们倡导高效德育提供了广阔的发挥空间。语文教材是我们进行高效德育的宝贵资源,语文课堂的灵活性、广博性是落实高效德育的有力保障。语文教学中的高效德育应该让每个学生在思想上都有所收获,语文教师应该是个善教者,利用语文课本的丰富资源对学生进行高效德育是易如反掌的事,但要引导得巧妙,要善教、乐教,让德育落到实处,收到实效。语文教学中落实德育的方式方法有很多,我们要重视德育问题的提出艺术。在语文课堂上要重视德育问题的设计与引导。在语文课堂教学中,同样的教学内容,如果教师在德育方面设计问题时呈现方式如角度、时间、次序等不同,引起的德育效果完全不一样。德育问题的设计也要巧妙,不能满堂都是德育,又不能忽略德育,在知识中穿插、渗透德育问题。例如我在教授《氓》这首诗时,我就设计一个德育总问题:如何看待女主人公的爱情观?从而引领全诗的内容情节、社会根源的教学,教育学生要有正确的爱情观,不要用金钱和地位来定位爱情。学生讨论热烈,达到了教育引导学生树立正确爱情观的实效。在语文课堂上要重视德育问题的细化与渗透。语文课本里有许多优秀的人物事迹、英雄形象等,可以用来教育学生。如《苏武传》,苏武富贵不能淫、威武不能屈的爱国情怀,会让学生心灵受到触动,我在教学时因势利导,设计一个德育的问题:苏武的民族气节过时了吗?及时让学生谈认识和看法,联系实际让学生谈谈自己的爱国情感,并把这种情感渗透到学生心灵深处,成为一种民族精神。在语文课堂上要重视德育问题的实效与升华。语文知识比较丰富、零散,涉及面广,听、说、读、写都可以进行德育教育,可以不拘一格地渗透德育。我在讲解病句专题时,设计了一个德育导语:爱国让你想起了什么?学生各抒己见,可是,没有人把爱国和母语联系起来。我告诉学生:把母语说好就是爱国的表现。整堂课我都在修改病句,既把德育目标落到了实处,又激活了枯燥的课堂。

三、结语

总之,新课改下的语文高效课堂教学要重视知识传授的同时,也应重视高效德育。为人不可无德,德在前,高效不是形式的花俏,气氛的热闹,而是智德双收,让我们用智慧点亮课堂的德育,让学生的人格完善起来。语文课堂的高效应该以人文情怀为主,丰富学生的心灵,培养学生健全的人格,我们更多的要从生活中和学习中来促进学生人格的形成,更多的渗透德育教育,在学生人生最关键的时期让他们有一个正确的认识,学会做人,做事,希望德育之花能在语文课堂上完美盛开。

作者:何万波 单位:黑龙江大庆市林甸一中