[摘要]近年来，随着素质教育的不断推进，越来越多的人关注到德育工作对学生的人格塑造、品性培养方面的重要作用。而在高中阶段，学生的心理日趋成熟，人生观、价值观逐渐形成，在这一时期，班主任应充分重视学生的德育工作。
[关键词]高中班主任;德育教育;方法策略
班主任作为一个班集体的灵魂人物，肩负着管理班级事务、关注学生学习与生活情况的重要使命。班主任是学生在课余时间里接触最多的人，也是能够在课外时间对学生进行潜移默化教育的不二人选。因此，在学生身处高中这一重要人生阶段，班主任应该发挥自身的引导作用，积极开展班级德育教育工作，在提高学生学习成绩的同时注重对学生品格、能力的培养，促进学生形成正确的情感态度和人生观念，为日后个人发展打下良好基础。
一、构建和谐班集体，创造良好的德育环境
一个和谐、友爱的班集体对学生的影响是巨大的。在班集体中，班风是灵魂，班级干部是领头羊，班级氛围则是提高学生学习积极性的有利武器，三者是相辅相成，共同促进的。因此，对于班主任而言，推进德育工作的第一步便是构建和谐向上的班集体。在构建班集体过程中，班主任既要满足学生在班级生活的基本物质条件又要促进班级内在精神风貌和凝聚力的形成。首先，班主任在班级干部的选举上应该秉承着公平、公正、公开的原则，让竞选班委的学生上台演讲，让学生投票选举，并在日后的工作中注重对班级干部的考核，确保班级干部真正能够为学生服务，为集体服务。其次，教师应促进形成拼搏进取、合作互助的班风。教师可让学生定期出板报，板报主题围绕学生思想品格教育展开，并定期评选出班级表现良好的学生给予奖励。之后，教师可组织学生将名人名言如：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海、时间是一切财富中最宝贵的财富等张贴到教室内显眼的位置，让学生在学习之余感悟名言警句的深意，促进德育教育对学生潜移默化的影响。最后，教师需要注重自身行为对学生的引导作用，在穿衣着装上应端正大方，在行为准则上应言出必行，在师生互动中应谦和友好，发挥自己言传身教的作用，让学体会到良好的精神风貌，以推动自身素质的发展。
二、以学生为教育主体，转变德育教育模式
现代社会对人才的要求越来越高，教师应为社会培养专业素质高、抗压能力强，兼有创新精神、学习能力的高水平、高素质人才。因此，班主任在德育教育过程中应以学生为教育主体，转变以往只关注学生学习成绩的教育方式，扩大德育教育的范围，从学生的身心教育到实践应用能力培养，从只靠教师说教到综合教师、家长、社会三方面作用形成完整的德育教育网络体系。班主任应定期与家长沟通学生的在校表现，了解学生在家中的德育教育情况，对于思想波动较大、学习态度消极的学生，班主任应及时与家长沟通，在对学生有全方位了解后对学生进行心理疏导。在日常生活中，教师应时刻关注社会热点问题，积极与学生进行分享和讨论。例如针对近年来的校园暴力事件，教师可组织学生开展专题探讨活动，让学生在校内和校外进行走访调查，了解校园暴力的起因，寻找解决方法。在实践探究过程中，培养了学生的问题分析能力和自主探究能力，同时，在亲身体验社会道德的标准后，学生能够明辨是非对错，树立正确的价值观念，进而形成良好的道德品格。
三、在融洽的师生关系中推进德育教育
高中学生正处于心高气傲的叛逆期，出于逆反心理，学生对教师的谆谆教诲往往不屑一顾。对高中班主任而言，与学生形成良好、融洽的师生关系绝非易事。但是教师应注意，德育工作的推进过程归根结底是师生间心理互动的过程，需要融洽的师生关系作为沟通的桥梁。由于高中学生素来对于能力强、品性佳的教师崇敬不已，因此，班主任只要做好自身的本职工作，在日常活动教学中尊重、关爱学生，对所有学生一视同仁，不偏不倚，尽最大努力做到无愧于学生、无愧于教师职责，为学生树立榜样，就能与学生建立亦师亦友的融洽关系。例如教师在日常活动中应身体力行地做到“公平公正”。以往每个班级都有“学困生”和“优等生”，教师出于多方原因考虑，对优等生往往更加优待，致使学困生产生自卑心理，其他学生也对教师不公平的态度有诸多不满，师生关系自然不够和谐。针对此状况，教师应从自身寻找原因，只有教师做到公平公正，才能进行言传身教。因此，班主任可在学习方面关注“优等生”，给予诸多鼓励，而在其他方面，应更加注重“学困生”的表现，发现其在体育、艺术等其他方面的才能，鼓励学生追求梦想。班主任只有端正了对学生的态度，才能形成融洽的师生关系，促进师生间友好相处。结语：在教育教育过程中班主任不仅要让学生明辨是非，还要让学生自己去思考、去领悟问题的本质和是非对错原由，让学生在和谐的班集体、融洽的师生关系中健康成长，平稳度过叛逆期，形成正确的三观和情感态度。高中班主任应肩负起推进德育教育工作的重要使命，为促进学生形成完善人格和正确价值观念而不懈努力。
参考文献：
[1]杨永恒.浅谈高中班主任德育教育工作[J].课外语文(上),2017,(5):189.DOI:10.3969/j.issn.1672-0490.2017.05.171.
[2]张香平,刘明英.论高中班主任对学生的德育教学[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(2):60-60.DOI:10.3969/j.issn.2095-3089(x).2014.02.054.
作者:刘建良 单位:山东省宁阳县第四中学
