内容摘要：众所周知高校对学生培养的最终目的就是培养学生对所学知识的综合运用能力，以便将来走向工作岗位后更好地适应当前社会的需求，从而在全球经济文化的不断冲击下的趋势下做到同各个国家之间的交流。因此，我们在高校内只是单纯的学习一些语法及一些表达是远远不够的，还应当不断学习不同国家的文化知识背景，争取做到在不同的场景下都能够熟练的运用英语，避免同外国人交谈所忌讳事情的现象。本文在分析大学英语学习中掌握文化背景知识必要性的基础上，结合自身多年的教学实践经验，探讨了在英语学习中引入文化背景知识的方法。
关键词：大学英语;英语文化背景知识
一、大学英语学习中掌握文化背景知识的必要性
（一）、语言是文化的载体
每一种语言的都是在不同的历史环境下所产生和发展起来的，其反应这当前社会所具有的独特现象。可以说语言反映了一个历史文化背景，且还蕴含着当时人民对生活的一种思维想法、生活方式。故间接的可以说学习英语知识就是学习当前那个国家的文化背景。而对于高校英语学习者来说，即使英语基础知识掌握的很扎实，由于对文化知识的不了解，在文化交流中也难免会出现错误。这就要求广大英语学习爱好者，要充分了解不同国家的文化背景，找出不同国家的文化差异，避免在交流表达时的失误。
（二）、不可忽视英语教学中文化缺失现象
我们在学习的过程中发现，正是不同国家文化之间的差异，让语言变得多种多样，也增加了我们学习英语的丰富度。本人在结合多年的教学实践过程中发现，很多时候制约学生成绩提高的因素并不在于掌握的词汇、语法知识，而是学生对当时文章表达中所蕴含的历史文化风情的理解。其实我们知道学习一个国家的语言，也就是将该国家的文化传播出去，而我们作为英语文化的传播者，如果连文化背景知识都不能够做到了解，那么我们怎么能够进行传播呢。所以，我们更应当注重对所学英语文化背景知识的理解，努力培养文化传播的意识。
二、如何将文化背景知识融入到大学英语学习中
我们知道学习英语的最终目的就是能够做到交流，完成不同文化的传播，这就需要广大学生应当摆脱传统的学习思维观念，在掌握好词汇、语法的基础上，加强对英语文化背景知识的学习。本文认为在大学英语学习过程中融入背景文化知识应当从以下几个方面入手：
（一）、深刻剖析重点词汇蕴含的文化
词汇是构成语言的基础，它也是文化丰富内涵的浓缩，只有在对外国文化充分了解的基础上，才能够做到准确把握词汇的含义及用法。例如对于“东风（eastwind）”这个单词，在亚洲国家则能够表达温暖的含义，而在欧洲国家则表达寒冷的意思。另外，在英语中很少有同汉语意思相同的词汇，即使含义相同，在不同的语境下仍能够表达不同的含义。故在英语学习的过程中，应当加强在不同文化背景知识下所表达含义的区别。
（二）、教师在课程讲解时从作者背景入手
阅读一篇文章可以说是能够同作者进行心灵上的沟通，也能够读出作者所要寄托的情怀。因此，在讲解文章时可从作者所处的时代背景、家庭影响、所受教育等几个方面进行入手，让学生在学习文章的过程做到对作者有充分了解，再寻找读懂文章的契合点。
（三）、结合本土文化背景对比深入学习
对于文化差异的问题，教师在讲解时可以结合本土的文化，对比分析同外国文化的异同处，让学生对所学内容具有更深刻的理解，且还能够拓宽对国外文化的了解，为学生在交际时候带来帮助。目前，在学习高校英语的过程中，很多学生犯的毛病都是采用本土的思维方法去考虑问题，并没有转换思维同外国文化之间的差异。例如对于“旅行（travel）”这个单词，在国内就是单纯的要表达长时间的旅行之意，而在西方国家，他们就会认为其含有过度劳累、身体差等的含义。
（四）、充分利用好互联网等资源，实现多途径学习
随着近年来国家教学的不断改革，多媒体等技术也逐步走进课堂，在互联网上也具有较多传播外国文化背景知识的资料。教师通过从其中选择出经典的资源同学生一起分享，增加学生学习的兴趣，扩充学生的文化背景知识储量。此外学生还可以借助于广播、电视、英文杂志等途径，直接或间接的同外国人相交往，促进对英语的学习，增强对英语的交际运用能力。以文化背景知识为模式的教学方法在高校大学英语的学习中起着非常重要的作用，它关系到学生在实际交际运用中的正确表达方式。教师在教学的过程中应当采用多种多样的教学方式，引导激发学生对外国文化的兴趣，培养文化意识，拓展文化视野，增加文化底蕴，提高实际交际能力。
作者:王淑婕 单位:长春建筑学院
