摘要：中国目前已经成为世界上最大的学习英语的国家，从幼儿到成年，各个层次的英语教育、培训铺天盖地。这是中国应对日益开放的世界所呈现出的一种积极状态。作为我国高等教育的大学，其英语教育本应该是高水平的，但是遗憾的是，我国大学英语教学水平明显差强人意。这其中重要的一点原因就是我国大学英语教育仍然将英语作为一门语言技巧学科，而对于英语背后所蕴含的西方文化并未加以重视，对学生的跨文化意识培养明显不足。基于上述分析，本文对跨文化意识在大学英语教育中的培养问题进行探讨。
关键词：大学英语；文化教学；跨文化意识
在改革开放以后，中国与世界的各种交流越趋广泛，英语作为一项与世界沟通的工具被国家和广大人民群众所重视。当前我国英语教育已经从娃娃抓起，直到高等教育阶段，实现了全覆盖[1]。但是这种传统英语教育方式却日益遭到诟病，其中最为激烈的就是很多人认为中国英语教学到了大学阶段还依然只是对英语语言本身，例如注重英语单词的记忆，语法的研究，阅读的理解等，对于英语赖以生存的土壤——英语国家文化却是很少的提及。在不懂英语国家文化的基础上进行英语学习，其对于真正运用会造成很大的障碍。因此，我国大学英语教学，要转变教育思路，将跨文化意识培养作为大学英语教育的重要方面，从而更加有利于大学生运用英语进行交流。
一、跨文化意识内涵
当前我国生存的世界是由差异组成的，人种的差异、自然的差异、民族的差异、语言的差异以及文化的差异。不同国家和不同区域，有着不一样的历史发展经历，风俗习惯等，多种因素的杂糅最终形成了一个个彼此具有特性的文化社会。不同文化社会背景下的人们的交流活动，也就形成了跨文化交流。在跨文化交流的过程中，能够自觉得站到对方文化的角度来思考，从而调整自己的思维、语言等，这就是跨文化意识。例如，我国文化中，见面询问是否吃饭是一种习惯，而在英语文化背景下，人们见面打招呼会自然的引出有关天气的话题。这二者就是文化的差异，形成这种文化差异的原因是复杂的，并无所谓对错之辩，答案就是“就这么说”，习惯并遵守，这就是跨文化意识的自觉性。跨文化意识一般表现在四个方面。首先，是站在己方文化背景下对他方表面上看上去怪异的文化现象的认知[2]。第二，对待外语文化中所彰显出来的缺乏理念以及认为不可思议的文化特征的认知。第三，是能够以理性的思维对不同文化所表现出来的特征的认知。第四，是能够站在他方文化立场并融入其中，对他方文化进行感知的一种状况。上述四个方面，使得跨文化交流的人需要在不同文化境域下持有包容的态度，只有这样，才能够保证交流的顺畅。而交流依靠的是语言，掌握英语，就是与英语国家文化进行交流与沟通的工具。
二、高校英语教学与跨文化意识的关系
我国教育部颁布的大学英语教学大纲中明确规定，高校英语教育，要达成多种目标，按照从低到高划分，分别是英语语言知识和技巧的培养，高校学生的文化素养水平的提高，以不断适应日益融为一体的全球化的要求。这种情况表明，英语在高校中的教学，不能仅仅将其作为考试的科目来对待，更要上升到一个更高的层次，触及到英语背后支撑其存在和发展的文化因素，只有这样，才能够促进大学生真正自如的运用英语这个沟通交流的语言，提升跨文化交际的能力。除了对高校英语教育的大纲规定外，回归到语言的本质，我们可以发现一门语言的学习要有一个环境来促进。中文在世界上是公认的难学，随着中国经济的发展，中文的影响力也在不断的提升，很多外国人学习中文的效果参差不齐，尽管学习中文的外国人掌握了很多的知识，积累了很多人生经验，但是他的中文水平很难赶得上中国小孩子的中文水平。这就是文化背景熏陶的差异。反过来，中国学生从小到大一直在学习英语，可是一直是应试英语，到了高校这个环境下，如果还抓着应试英语学习的路子不放，不提升学生的跨文化意识，这是违背英语教育规律的行为[3]。
三、当前我国高校英语教学中培养学生跨文化意识的现状
当前高校英语教育存在着矛盾，整体状况并不是十分的乐观。国家层面和社会层面都倡导提倡要对英语进行跨文化意识、能力教育，但是却无法改变目前依然沿用传统英语教学方式的现状。教师在课堂上更加注重的是英语语言词汇、技巧、语法等方面的培养。老师面对一群学生，老师的任务是讲，学生的任务是听，最后完成一份60分的试卷，就算完成了大学英语教学的目标。这说明尽管顶层设计层面已经对跨文化意识提起了重视，但是与实际情况相比差距甚大。现实情况的出现，与当前我国英语考级评价机制相匹配[4]。无论是大学生每学期的英语学科考试，还是英语四六级，抑或是研究生考试，关于英语的部分都只是注重单词、阅读、语法，并将其用试卷的形式表示出来。这必然引导学生只是侧重于英语语言技巧，极端的是对英语考试技巧的学习。再加上课内外有关英语交流的机会很少，我国大学生的英语多数为哑巴英语，无法真正的与英语国家的人进行语言交流，更勿用说是英语背后的文化知识啦。
四、高校英语教学中培养学生跨文化意识的路径
（一）贯彻落实高校英语教育新理念
将教育部有关高校英语跨文化教育的理念贯彻落实，统一思想和认知。这要求整个社会大学英语教学思维的转变，将英语语言的学习真正回归到在生活中应用的局面。高校作为英语教育的实施部门，也要及时的调整教育思路，更加侧重于向大学生传授英语国家文化知识、语言习惯和应用场景等。英语学习不是孔乙己的茴香豆，纵使“茴”能写出很多种，如果不能应用，也达不到英语学习的真正效果。
（二）调整高校英语教育考核标准
功利性是学习的一大特点，而这个功利性的表现形式就是学习考察的标准。以考试为导向的英语学习必然培养出一批英语考试的“天才”，同时也必然培养出一批英语语言运用的“低能儿”。如果要想更加有效的在我国高校英语教育中扭转目前重视考试的现状，对于教育考察标准的调整是必然之举，在考察标准中，大大提高大学生跨文化意识和能力的考察比重。同时，针对教师英语教学质量的考核也要转变，要评测大学英语教育在跨文化交际方面的教学效果，而不仅仅是一篇阅读对了几道题。大学英语教育，要准确把握其定位。从教育程度来看，大学生经历中学甚至小学多年的英语教育，能够进入大学学习，已经说明学生已经掌握了一定的词汇、语法等英语语言知识基础。因而高校英语跨文化教育已经具备了一定的基础，所以对高校英语教育考察标准的调整，是合情合理的。
（三）提升高校英语教师跨文化英语教学能力
教育思维和考核标准的变革，要求对教育内容和教育方式进行变革。作为一线实施者的高校英语老师，其要应随时展的趋势，拔高自身的跨文化英语授课水平。我国高校的英语老师都属于经过层层严格的学历考试才进入到高校师资队伍当中的，他们具有较为扎实的语言理论知识。但是，在英语国家历史文化，风俗民情，语言习惯等方面其知识储量整体水平明显不足，存在着较为明显的欠缺。再加上我国传统英语教育惯性，已经习惯了语言本身的教育，要转变到英语文化领域，高校教师还需要在两个方面进行提高。首先是自身有关英语文化的知识储备能力，看看高校教师是不是具有英语国家文化知识，这是其对大学生进行教育的基础。其次，要看高校教师能够将英语国家文化教授给学生的能力和方法。
（四）在课堂教学中充分渗透跨文化意识
高校学生学习英语的主要场所就是课堂，因而要对学生的跨文化意识进行培养，必然要利用好课堂。在课堂中，将英语国家的文化尽量融入其中。第一，高校老师要能够妥善把握住教材中的内容，抓住恰当的时机，以此为契机，向学生介绍英语文化。教师要经过充分的准备工作，将英语国家的语言习惯、民风民俗等向学生传播，这样能够丰富学生对于英语国家文化知识的，从而在不自觉中养成一种意识。其次可以充分发挥情境教学的优势，采用教育信息化手段，在课堂当中为学生营造一个英语跨文化交际的环境。使学生将课堂上学到的跨文化知识直接运用出来，增强英语学习的实用性和学习英语的趣味性。最后，大学教育更在乎的是向学生传递一种求知的思维和方法[5]。因此，在课堂中，教师要重点交给学生如何搜索与跨文化相关的资料，善于从英语电影、文化作品、新闻等资料中获得接地气的、多元的英语文化知识，从而有更多的自学和思考的时间，这样对于开拓学生的视野，培养跨文化意识，提升英语学习能力具有很大的帮助。
（五）在课堂外积极开展跨文化交流活动
除了课堂内的跨文化意识培养外，要鼓励学生在保障自身安全的情况多多参与课外英语跨文化交流活动。教师可以利用课下的时间，将学生组织起来，在一个特意营造的英语语言环境下，鼓励学生利用课堂所学，相互之间进行运用。这种活动不限形式，小品、辩论赛、对话、小组讨论都被允许，关键是要以现实生活为出发点，以英语真实应用为标准，有条件的可以聘请外教作为活动指导，以实现跨文化交流活动的真实感。大学生在大学生活中拥有很多的课余时间，学生可以利用学校和所在城市的资源，通过在外贸公司和外企实践，与外国人交朋友等方式在锻炼自己的跨文化交流技能。
五、结语
语教育的发展在中国已经持续多年，无论是在理论层面，还是在实践层面，都呼唤在英语教育中跨文化意识教育的到来。对其教育的目的，在于回归英语语言本身的属性。但是限制于中华文化与英语国家文化的差异，需要经由跨文化意识的培养，来提升当代大学生的跨文化交际能力。在高校英语教育阶段，为了使学生以后能够真正的运用英语进行交流沟通，就需要在语言知识的基础上，培养学生的跨文化意识。
参考文献：
[1]谢芳.如何在大学英语教学中培养学生的跨文化意识[J].海外英语，2018，13（13）.
[2]李婷婷.大学英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].长江丛刊，2016，19（16）.
[3]孙祝斌.大学英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].林区教学，2017，21（8）.
[4]代羽冰.浅议在大学英语教学中如何培养学生跨文化意识[J].校园英语，2018，22（63）.
[5]汪芳.浅析如何在大学英语教学中培养学生的跨文化意识[J].青年文学家，2017，33（11）.
作者:易震宇 穆青 单位:伊犁师范大学
