1从社会问题出发，探寻物理知识
物理是一门自然基础学科，它与社会生活是紧密联系的。如果在教学中单纯的传授理论知识，容易打压学生的学习积极性，学生不知道学习这些物理知识有何用处。如果从社会问题出发，让学生在鲜活的案例中探寻物理知识，那么，物理课堂氛围活跃了，物理知识也活化了。比如说：从卫星的发射、回收、应用和航天器的飞行中探寻质点的运动知识。从汽车的安全带、枕垫和安全气囊中探寻牛顿运动三定律知识，寻找牛顿运动规律。
从高速行驶中出车祸容易发生伤亡现象探寻功率、动能的有关知识。并用功率、动能的知识来解释这些生活中的现象，提出几点生活中应注意的地方。从社会问题出发，探寻物理知识有助于学生提高学习积极性和兴趣，活跃课堂氛围，使学生更好理解物理知识，在学习物理知识的同时理解物理知识的社会价值及其实用价值，将科学、技术和社会完美结合起来。同时，从社会问题出发，探寻物理知识，改变传统教师为主的课堂教学观念，在教学活动中充分发挥学生的主动性，扩大学生的视野，让学生接触到更多与本专业相关的社会知识，促进学生专业课的学习。
2讲解现代技术，挖掘技术与科学、社会之间的关系
现代科学技术的变革和创新离不开物理知识的支撑，在物理教学中讲解现代科学技术，让学生在了解技术的同时理解其与科学、社会之间的关系。比如说：讲解最新的摩擦焊接技术、机械设备克服摩擦设备的研究，将其回归到物理中的摩擦应用知识，科学运用于社会生产，产生了技术，而技术又创造社会价值。使学生认识到物理中学习的摩擦知识对摩擦技术研究的重要性，动员学生主动进行技术创新，学会将知识运用到社会生产中，实现知识的融会贯通。再比如说：在转速表的研制、改进中探寻刚体转动定理，让学生自己去挖掘转速表中隐含的物理知识，并在技术创新的基础上提出一些合理化建议促进转速表的改进。运用实例进行物理教学，丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
3客观认识科学和技术产生的社会价值
科学和技术产生了社会价值，促进了人类进步，而这种社会价值并不全部是正面的，科学和技术同时也带来了一定的不良影响。比如说：科学和技术的发展应用于矿产资源的开发中，带来了自然环境破坏问题，带来了环境污染问题。教师应多在课堂上组织类似课题的讨论，提高学生的社会责任感，使学生认识到科学和技术的两面性，使学生关注社会，并参与到社会活动中，树立起可持续发展和科学发展的观念。在物理教学中运用STS教学模式，培养学生的创新精神、探索精神、社会责任感，实现课内与课外的兼修，营造良好的学习氛围，使学生从实际问题入手，探索物理知识，挖掘科学与技术、社会之间的关系，从而不断提高分析问题、解决问题的能力。
4结束语
在理工科专业教学中，物理是一门基础学科，学习效果好坏直接关系到学生的专业学习，关系到学生综合素质的发展。而STS教学模式在大学物理教学中的应用可以促进教学理念的转变，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，使学生主动去探索未知知识，活跃课堂氛围，活化物理概念和定律，提高物理教学效果。
作者：马杰 单位：四平职业大学
