新课程下初中英语词汇敎学的对策

2022-09-21 16:43:52 来源:写作指导

新课程下初中英语词汇敎学的策略词汇是初中英语教学中的重要内容,也是初中生英语学习的核心基础。词汇学习情况直接关系到初中生的英语学科素质,也影响着听说读写等能力发展。传统课堂模式下的词汇学习过程相对枯燥,不能够吸引学生的学习兴趣,另外,汉语语言基础也在学生的英语学习中起着负迁移作用,所以学生学习英语词汇的过程中有着很多的困难。因此,如何提升初中课堂的词汇教学有效性成为当前英语教师关注的教学重点。

1.英语词汇教学要点?

英语教学作为一种语言课程的教学,必须凸显学生主体语言的运用价值。因此词汇教学首先就是要关注学生的主体地位,引导学生主动去学习,拒绝学生被动学习、强制学习。以引导学生的兴趣为主,不要让学生产生厌烦的心理。在初中英语课堂上就是需要丰富课堂内容,提高课堂的活跃性,进行教学方法的创新,改变传统的教学模式,激发学生的创新思维,注重学生的核心素养发展。英语词汇教学应实现学生词汇量积累,满足对阅读理解能力、口语交际、书面翻译等基本英语能力的要求,提高在课堂学习的有效性。另外,词汇教学还应注意提升课堂质量及学生学习效率。在课堂上注重每一位学生的英语词汇量的积累,不要拘泥于让学生背诵抄写的传统方法。强化学生掌握的英语词汇的灵活使用,并且要能符合正确语境的要求。注重提升学生的语言能力和思维品质,注重学生的未来终身发展,帮助学生了解和学习简单快捷的背诵英语词汇的方法,进而提高英语词汇学习的效率。?

2.英语词汇教学现状?

在现阶段的教育模式下,部分初中英语教师都过于注重学生的英语成绩,对学生进行的英语教学也是以提高学生的英语成绩为主,并没有在意英语词汇方面的教学,也并没有了解学生的英语学习兴趣。同时,课堂上学生和教师之间的英语交流非常少。在这样枯燥烦闷的英语学习环境,不利于英语课堂教学质量提升,学生对英语学习的兴趣逐渐降低,进-步导致英语教学的效率不高。对于初中英语词汇教学,部分教师就是让笋生单纯地死记硬背,从而导致了学生无法真正地了解英语词汇,进而不¥起到很好的学习效果,最终学生在词汇运用的过程中出现词不达意等呵题。例如在表达“上面、从……上过去、穿过”等意思的时候,初中生对于hrough、across、over、past等词汇的区别没有清晰的认识,进而导致在句子ft达中出现错误。

3.英语词汇教学策略?

3.1创新模式,巧记词汇

在新课程改革不断发展的背景下,多种多样的教学模式应运而生,阔时也有着广泛的应用。在初中英语词汇教学时,需要改变传统的英语词fc学习方式采用新型的教学模式。加强多媒体这个新时代产物在英语词汇课堂上的应用。利用多媒体辅助教学模式,既符合了时代特点也能够进一步提升学生的英语词汇能力,加强学生对英语词汇方面的学习兴趣。采用多媒体辅助教学能够把英语词汇更加直观地表现出来,通过大屏幕的形式呈现出来在音标、发音、词语结构等多方面多角度地帮助学生进行学习。创新教育模式可以显著调动学生英语学习的积极性,达到了活跃课堂氛围,提升课堂质量的目的。例如在运用多媒体教学的时候,教师就可以采用多种学习模式进行辅助6教师基于PPT课件创造一些小游戏来帮助同学们提升对英语词汇学习方面的兴趣,例如可以把课程中的英语词汇用元宵节猜灯谜的形式来表现出来,把yellow、red、green、black、blue、purple这种带有颜色这一类英语词汇放在PPT上让学生根据不同的灯笼颜色来理解不同的英语的含义,也可以把vol?leyball、&>〇山811、乜381^〇3311、161111;8匕&11等球类运动和对应的灯笼图案进行连线。采用让学生们举手掩答的模式来进行这游戏环节。在这个过程中不但加强了学生对英语词汇方面的积累,还提升了课堂的趣味性,进一步提升学生对英语词汇的学习兴趣。另外,还可以训练学生的思维能力和语言表达能力,符合初中生英语学科素质发展的要求。

3.2掌握方法,记忆词汇?

合适的学习方法对于初中生学习英语词汇起着非常关键的作用。在初中生的英语词汇学习过程中选择合适学生学习的方法尤为重要。在教学过程中,教师要有意识地对学生进行学习方法的指导和训练。在教师对学生进行英语单词的讲解的时候,每一个英文字母的发音在不同的单词之间可能有所不同,但是其中暗含的规律还是可以寻找的。其次是利用单词的结构来对单词进行记忆。在学习英语单词的过程中,学生可以发现有很多单词都是相似的都可以写在一起进行记忆。我们可以采用思维导图的学习方式把具有相同意义或相近意义的单词写在同一个树状图上,加强学生的记忆效率。在英语课堂上就是需要让学生知道英语语言的最小结构并不是单词而是单词里的一些字母结合。学生需要合理的利用这些字母结合来帮助自己记忆英语词汇。例如学生在进行对英语单词的学习的时候就可以把这个英语单词拆开来进行学习。像a、e、i、〇、u这样的字母叫做元音字母。通常元音字母在重读开音节重读相对开音节中发长音,在重读闭音节中发短音。而除去这五个英文字母之外的英文字母叫做辅音字母,一般辅音字母都是变化多样的。所以学生需要熟悉这些英文字母其中暗含的规律。在初中英语词汇教学课堂上,教师需要有意识地帮助学生对这些英语词汇进行拼读拼写,总结归纳它们的规律,降低学生学习英语词汇的难度,逐步形成认知英语词汇的能力e?

3.3创设情境,拓展词汇

创建适合初中生的英语词汇学习情境可以帮助学生很好地理解英语词汇,同时也有助于培养学生的英语学习兴趣,进一步调动学生主动学习的积极性。在这样积极向上的学习氛围下,学生对英语词汇的学习效率才会更高,英语课堂上的教学质量和教学趣味性才会更强,也更加利于学生主动的学习英语词汇。传统的英语词汇学习方法的效率不甚理想,很多学生对汉语释义相近的英语词汇的记忆效果不好。在课堂教学上,教师可以创造一个合适的情境来帮助学生拓展词汇辨析,增强英语词汇基础,进一步提升学生的英语智慧分析能力和自学能力,培养学生英语词汇学习思维。例如在英语课堂上学习词汇的时候,教师可以根据词汇的前缀后缀、派生词、词根等方面来增加英语词汇方面拓展。在学习display这个单词的时候教师就可以对这个单词进行拓展,像dislike、disappear、disarm、dismay这样相似的单词进行词汇拓展、再比如像合成词这样,一般一个合成词就是由一个单词或者多个单词姐合而成的。我们可以根据记忆最终的单词的方法来对生字都要分单词进行记忆,这样的方法不但可以让学生很容易记住单词的拼写,而且还能够进行对单词的拓展。利用这种举一反三的学习方法来加强学生对英语词汇方面的理解,同时也拓展了学生的英语词汇量,加强学生的英语基础,提升英语综合水平。

3.4了解学生,加强交流

在课堂上,加强学生与教师之间的交流,不但可以提升学生的口语能力还可以提升学生对课堂的注意力,保证学生全神贯注地投入到课堂学习中。教师与学生之间的相互交流,也有利于更多地去了解学生的英语基础,从而制订与学生相适应的教学方法,提升学生的英语基础水平。在英语词汇教学中,教师可以增多学生回答问题的次数,让学生开口把英语词汇说出来,而不是一直留存在抄写层面上。在英语教学过程中,可以采用多样化的课堂活动来提升学生英语词汇量的积累与运用水_平。例°如课堂词汇教学的过程中当学生们感到枯燥无聊时,就可以举办一个英语对话小活动来增强学生的词汇量基础和英语口语水平。T:WhatkindofprocessdoyouthinkEnglishlearn?ingis?S:IthinktheEnglishlearningprocessisverybor?ing-T:Howcanyouimproveyourlearningenthusiasm?S:TeacherscanplaymoreEnglishvideosinclass.T:Iacceptyoursuggestion.利用这样学生与教师之间相互对话的方式既能帮助学生提升英语词汇的水平,还能帮助教师了解学生的英语词汇的不足之处选择合适的方法来提升学生的英语能力。在这样生动形象的课堂教育之下,也能够激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果,活跃学生思维,发展学生英语水平基础,拓展学生的英语视野e总的来说,在英语词汇的学习过程中英语教学方法是多种多样的,但是如何选择更加适合学生的教学方法尤为重要。选择合适的教学策略可以很好地促进学生的英语学习能力,增强学生对英语词汇的学习兴趣。在新型的教育背景之下,就是需要更加重视学生的英语词汇教学,为学生的英语未来发展打下一个坚实的基础,实现初中生英语学科素质的有效发展。

作者:束永明 单位:江苏省泰州市兴化市周庄初级中学