一、运用多媒体调动学生学习兴趣
好奇心能够有效调动学生的学习兴趣，使得学生能够进行自主的思考，积极分析问题，主动寻求问题的答案。通过整合初中政治与多媒体技术，能够让学生产生浓烈的好奇心，在好奇心的驱使下，学生则会产生强烈的求知欲，而教师再通过适当的引导，必然能够获得事半功倍的教学效果。初中阶段的学生正处于青春期，具有十分充沛的精力，行为与思维都非常活跃，并且都具有极为强烈的求知欲与争强好胜的心理特征。针对这个特点，教师可以利用多媒体技术，在课堂中设置一定的竞争机制。例如：笔者在进行教学的过程中，都会在课堂中设计一些风险题、抢答题等活动，有的时候尝试模仿央视的“开心辞典”、“幸运52”等各种节目，通过利用多媒体技术所具有的便捷优势，将教材中的知识体系整合到多媒体中，安排学生在课堂中进行竞争抢答。通过模仿学生日常生活中所熟知的节目，再利用多媒体技术进行展示，不仅可以进一步活跃课堂教学氛围，同时还能够将学生的参与性与积极性都充分调动起来，而学生对课堂知识的记忆也能够更为深刻。
二、运用多媒体构建教学情境
倘若在课堂的开始阶段就能够吸引学生的注意力，在注意力集中的情况下，学生能够迅速进入到良好的学习状态，那么该堂课自然能够获得更为理想的教学成效。通过多媒体技术的应用，构建教学情境作为课堂的开始阶段，不仅可以让学生在光影声像的世界中去进行感官，产生极为浓烈的探索欲望，同时也可以有效缓和教学氛围，使得学生能够在轻松、愉快的环境中开始整个学习。而在这个过程中，教师只需要进行适当的点缀，就能够获得更为理想的效果。比如，教师可以在开始阶段在多媒体课件中插入一些背景音乐，以此来让学生更为放松，身心更为愉悦，自主性能够得到大幅的提升。例如：笔者在进行“灿烂的中华文化”教学时，先利用多媒体在课堂一开始向学生展示《千手观音》的舞蹈视频，学生的注意力迅速就被集中起来，都不约而同的发出感慨，感受到舞蹈所创造出来的神话形象。在学生感慨之余，笔者接着向学生展示我国一些历史遗迹与自然风光的图片，让学生感受华夏民族历史文化的内涵。学生的兴趣则被这些图片充分调动起来，纷纷开始议论，“那个地方我曾经去旅游过”，“我在电视里看到过这个地方”……整个教学过程中，学生始终处在注意力高度集中的状态下，在多媒体展示中犹如身临其境般感受了中华文化的种种内涵。
三、通过整合优化初中政治教学内容
处在当前这个飞速发展的社会中，政治课堂只有与时俱进，不断开阔创新，根据社会的发展、教育事业的发展以及学生实际情况来进行改革创新，才能够满足当前这个时代教育事业的相关要求。初中政治教材的内容本身具有局限性，要想进一步拓展学生的视野，切实提升学生对政治理论知识的认知程度，就需要通过整合初中政治教材与多媒体技术，让单一、枯燥的教材变得更为生动、形象。此外，教师还应当充分利用互联网中的信息资源，进一步拓展政治教学内容，丰富课堂教学模式。例如：教师在进行“身边的诱惑”、“学会拒绝不良诱惑”这些方面内容的时候，传统灌输式的教学模式就变得过于枯燥、单调，教师就可以充分利用多媒体技术，在互联网中选取一些学生沉迷游戏与互联网，导致学业荒废，最终变成不良少年的案例。当学生在观看这些案例以后，能够意识到这些不良行为所带来的危害，不仅会导致自身的青春被耽误，同时也会让自己的父母、亲人伤心绝望。此时，教师再组织小组讨论、板书提醒的模式，组织学生进行交流讨论，让学生分别从法律、道德等层面来谈一谈自身的想法。此外，教师还可以尝试引入一些身边的例子，能够对学生产生更好的震撼效果，使得学生能够联想到更多的内容，思维能够得到进一步拓展，正确认知是非黑白，进一步加强自身的思想道德防线。
四、总结
综上所述，广大初中思想政治教师必须要意识到政治教学与多媒体技术整合的优势，将多媒体技术声、形、色、情并茂的作用充分发挥出来，通过有效的整合，进一步改革创新教学模式，拓展教学内容与教学情境，给予学生全方位的感官体验，切实提升初中政治课堂的教学效率。
作者：王永珍 单位：甘肃省酒泉市第四中学
