合作学习教学模式是在教学的过程中，学生进行明确的分工，以达到互助性的学习目的，合作学习模式培养学生的积极参与性，通过合作性的教学方式，从而促进学生自身数学学习的发展，提高团队的整体水平。因此，在初中数学教学方法中采用合作学习的教学方式，不仅有助于学生个体数学成绩的提高，更有利于初中数学的整体发展，促进学生的全面发展。
一、初中数学教学中对合作学习存在的问题
随着社会的不断进步，合作学习也变得越来越重要，近年来合作学习被越来越多地应用到了数学教学中。但合作学习的教学模式还不够成熟，在初中数学的教学中存在着很多的问题，需要初中数学教师以及学生共同改进。
(一)初中数学教师缺乏对合作学习的理念认识
初中数学教师并没有真正地理解合作学习的内涵，只是对合作学习有一个简单的了解。同时，因为有些初中数学教师不重视合作学习，导致在初中数学教学中降低了合作学习的应用。合作学习不仅能提高学生的个体成绩，还能促进班级的整体发展，因此，初中数学教师应意识到合作学习的重要性，在数学课堂中应尽量地应用合作学习的教学模式。而有些初中数学教师并没有意识到这一问题，只是按照传统的教学模式进行教学，这样不利于提高学生的学习积极性。另外，初中数学教师缺乏对合作对象的认识，合作学习不仅仅只是学生与学生之间，还可以是教师与学生之间，通过教师与学生之间的合作学习，不仅能有效地提高课堂效率，还能增进学生与教师之间的感情，拉近学生与教师之间的距离，更好地促进师生之间的合作。
(二)对合作小组的建设存在不合理的现象
大部分的合作小组，普遍都是由学习好的学生来担任小组长负责一个团队的整体，然而这样的组建方式不利于学生的整体发展，违背了合作学习的理念，合作学习是让每个学生都能够在合作学习中学到知识，找到自身擅长的一面，若总是让学习好的学生担任组长，只会让学习好的学生与基础差的学生产生更远的距离，容易产生智力歧视，不利于班级的和谐发展。与此同时，由于合作小组的分工不明确，导致学生不能在合作学习中发挥自己的长处，对待数学教师提出的问题，只有那些开朗活泼、善于发言的学生进行讨论;而性格内向、不善于发言的学生只是闷闷不语。因此，初中数学教师要注重对合作小组的分工，让学生都能发挥自己的长处，在合作小组学习中学到知识，让乐观的学生更加乐观，安静的学生变得活泼开朗，通过合作小组的学习，有助于提高学生的综合素质。
二、合作学习模式在初中数学教学中的研究
随着教育的不断改革，教师应在初中教学方式上重视对合作学习模式的应用。
(一)增强数学教师合作学习的理念知识
合作学习对初中数学的教学是重要的，所以初中数学教师应加强对合作学习的理念认识，从而提高自身的教学水平，通过对合作学习理念的理解，培养学生的团队意识，提高学生的数学水平。一个良好的课堂纪律离不开教师的教学方法，因此教师的教学方式对学生的学习方式有着重要的影响，初中数学教师应努力提高自身的教学水准，以促进学生更好地发展。
(二)科学合理地建设合作学习小组
在初中数学教学中，要科学合理地建设学习小组，避免只注重学习能力强的学生，在合作小组学习中应更加注重基础薄弱的学生的学习状况，通过合作小组的学习来提高学生的学习水平，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习潜能。在合作小组的建设中要对小组内的成员进行轮流组长的设置，让每一个学生都能够体会到当小组长的成就感与满足感，让学生得到全面的发展，通过合作学习的体验让学生懂得团队的重要性，培养学生的团队精神，为学生未来的数学发展奠定基础。
(三)注重数学教师对合作小组的指导
在合作小组讨论之前，数学教师要对合作小组进行一对一的指导，让每一个小组成员都能明确地了解数学教师所提出的问题，通过教师的指导，以便于合作小组能更好地找到解决问题的办法。例如，在初中数学教材中涉及了统计学的部分知识，所以初中数学教师首先要帮助学生理解统计的概念，然后通过小组之间的学习，整理数据并制作数据统计表。小组成员要制定不同的数据统计表，让数学教师选择出一个最佳的数据统计表，通过制作数据统计表，使学生体会事件发生的可能性与不确定性。通过合作小组成员之间的讨论，更好地帮助学生学习统计的相关知识。
三、总结
经研究表明，在初中数学教学中应用合作学习的教学模式，不仅能提高学生的数学成绩，还能促进学生的全面发展以及综合素质的提高。因此，初中数学教师在教学中增加合作学习的教学模式是很有必要的。
作者：王倩倩 单位：江苏省沭阳县怀文中学
