【摘要】随着国家新课程改革的实施，分组合作多样化教学作为一种新的教学模式，其引起了初中数学教师的高度重视，并被广泛应用于初中数学课堂教学中，对于提高课堂教学效率以及促进学生自身的全面发展发挥着重要作用。因此，文章结合本人多年的教学经验，围绕初中数学分组合作多样化教学进行了深入的探究与分析，希望能够在此基础上加强初中数学对分组合作多样化教学的认识与应用，进而促进初中数学课堂教学的发展。
【关键词】初中数学;分组合作;多样化教学;重要性;对策
一、分组合作多样化教学的内涵
分组合作多样化教学作为一种新的教学模式，是对中国传统教学模式的补充与发展。其主要以学生为主体，通过教师设置有效的问题，组织学生在课堂上进行分组合作探究以及师生配合，共同探究等方式来进行课堂教学，以此来培养学生的思维能力、探究能力、沟通能力、组织能力以及自主学习能力，进而提高学生的数学素养和合作意识，从而促进初中数学教学的发展。
二、初中数学分组合作多样化教学的重要性
初中数学分组合作多样化教学作为一种教学模式，其对于推进初中数学教学的发展发挥着重要作用。首先，分组合作多样化教学在初中数学教学中的应用符合当前国家素质教育的发展要求，有利于推进国家新课程改革的顺利实施。其次，初中数学分组合作多样化教学是在引进国外先进教育模式的基础上结合本国教学现状凝练而成，其有利于弥补传统教学模式的不足以及丰富初中数学教学模式的多样性。第三，初中数学分组合作多样化教学有助于满足学生自身发展的需求，进而培养和提高学生自身的思维能力、探究能力、自主学习能力等综合能力。第四，初中数学分组合作多样化教学有利于激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，使学生积极参与到课堂教学活动中，进而促进课堂教学效率的提高。总而言之，初中数学教师应加强对分组合作多样性教学的重视，并采取有效的对策加以合理应用。
三、关于加强初中数学分组合作多样化教学的相关对策
（一）科学分组，为分组合作多样化教学做好准备
分组合作多样化教学作为一种教学模式，其以学生为主体，以小组学习为形式进行课堂教学，因此，教师要想提高分组合作多样化教学在初中数学教学中的应用效果，其必须从基础出发，以学生个体为单位，以国家教学标准为指导，对学生进行科学分组，从而向学生布置预习任务和课堂讨论任务，从而为课堂分组合作多样性教学做准备。如，教师在进行一次函数教学的时候，可以提前将班级学生进行合理分组，并向每组学生布置合理的预习任务和讨论任务，让学生在课后进行积极进行预习和讨论，从而加强学生对教学内容的认识与自身自主学习能力的提高。
（二）营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣
营造良好的氛围有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而促进初中数学分组合作多样性课堂教学效率的提高。因此，教师在课堂上采用分组合作多样性进行教学的过程中，教师一定要充分认识学生的课堂主体地位，通过师生互动以及生生互动等形式营造良好的课堂氛围，从而调动学生的积极性，使学生积极参与到课堂教学活动中。
（三）合理利用教学基础设施合理利用教学基础设施是加强初中数学分组合作多样性
教学的有效手段，是课堂教学活动顺利开展的有效辅助基础之一。如多媒体在初中数学分组合作多样性教学中的辅助应用，其有利于利用其视频、音频、绘图、播放等功能向学生展示相关教学内容，从而使学生在分组合作学习的基础上加强对教学内容的认识与理解。
（四）加强对分组合作多样性发展的认识，培养学生的自主学习能力和探究能力
合作分组多样性教学的目标主要是以培养和提高学生自身的探究能力、学习能力、思维能力等综合能力为目的，从而促进学生自身数学素养的全面提高。因此，初中数学教师在应用分组合作多样性教学时，应加强对分组合作多样性发展的认识，从而在课堂教学中采取有效的问题提问、小组合作探究、师生合作，共同探究等环节来潜移默化的培养和提高学生的思维能力、自主学习能力、合作能力、组织能力、沟通能力以及探究问题的能力等，从而促进学生自身的全面发展。
（五）注重课后反思及课后复习
课后反思及课后复习是初中数学分组合作多样性教学的保证。其课后反思有利于教师通过反思发现课堂教学的不足，从而进行及时的补救以及对教学方法进行及时改善，避免下节课出现同样的问题。而课后复习则是针对学生而言，其课后复习有利于学生通过习题练习和复习教学内容来帮助学生加深对知识点的理解与记忆，从而促进自身对知识点的实践与应用。
四、小结
初中数学分组合作多样性教学是当前初中数学课堂教学采用的主要教学模式之一，其符合初中数学发展的要求以及有利于满足学生自身的需求和推进中国素质教育的发展。因此，初中数学教师应加强自身对分组合作多样性教学的认识，从而采取有效的方法加以应用。
参考文献：
[1]张侠.初中数学分组合作多样化教学探究[J].数学大世界.2018（02）：28.
[2]吴长君.初中数学课堂分组合作教学模式探析[J].考试与评价.2014（03）：40.
作者:曾志锋 单位:广东省广州市增城区第二中学
