一、创设情境
在教学过程中，设计一些情境，使学生产生好奇心，激发学习兴趣。例如：在讲“人体内废物的排出”一节中“，尿的形成”对于初中学生来说比较抽象，特别是肾小管的重吸收作用，更不好理解。提出问题：“尿是怎样形成的？人在一昼夜中形成的原尿大约有150升，而排出的尿液只有1.5升，还有148.5升尿到哪里去了呢？”引导学生带着这个问题去阅读课本，去积极思考，认真观察书上的插图并在书中寻找答案，这样的教学效果一定不错。还如：在讲孟德尔的豌豆实验时，可设计：“为什么两个高茎的豌豆杂交，会出现矮茎的呢”，为什么父母是双眼皮，孩子却出现单眼皮呢？有了这样的特殊现象，学生们会踊跃参与到课堂中来，使学生充满好奇和新鲜感，大大激发了学生们对生物遗传和基因的兴趣和动力，从而主动去探究，主动去学习，这样记的也最牢固。
二、实验教学
生物学是以实验为基础的学科，在操作实验的过程中，能提高学生的动手能力，培养学生的思维方式，并激发学生的学习兴趣，有相当一部分学生就是因为爱做生物实验，所以才喜欢生物的。教师要准备好每一节生物实验课，不仅会做实验，而且要熟练，在做实验之前，一定要强调实验的目的和步骤，引起学生们的兴趣。例如在学习“观察植物细胞”时，教师要准备好材料用具“显微镜、洋葱表皮、黄瓜果肉、清水、镊子、载玻片、盖玻片、碘液、纱布等”，最好，教师提前做一次“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”，然后，实验之前，认真交代实验的方法和步骤，一些容易出错的地方要做重点强调，就像怎样盖盖玻片，怎样染色等步骤，然后让学生自己做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。由于学生急于看到植物的细胞到底是什么样子的，那么他们会很积极地去做这个实验，教师从旁要耐心地给予指导，并鼓励学生完成实验，发现有困难的学生，一定要耐心解答，及时纠正。通过参与这个实验，学生们既复习强化了显微镜的使用，又有利于掌握制作临时装片的步骤，提高学生的动手能力的同时，还激发学生的学习兴趣。试验后，要让每个学生写一份实验报告，把所观察的实验结果如实呈现出来，教师再给予评分，这样，既提升了学生的操作能力，又能增强学生的兴趣。
三、结语
课外调查也是提高学习兴趣的重要途径，在班级内成立生物兴趣小组，开展广泛的课外活动，比如生物故事会、生物竞赛、生物野外实习、调查等等活动，这不仅有利于调动学生们的积极性，而且还变被动学习为主动学习，提高学习兴趣。
作者：张晓梅 单位：内蒙古自治区呼和浩特市第三十九中学