【摘要】插图是初中生物教材的一个组成部分，初中生物教材中的插图数量多、类型多，在初中生物教学中存在教师对插图教学不重视，学生不清楚插图的类型和用途，运用插图的能力也比较欠缺。为此，我们一线生物教师必须重视教材插图的运用，帮助学生识图、用图。
【关键词】初中生物教材;插图;运用;策略
一、帮助学生认清初中生物插图
1.了解初中生物教材插图的类型
初中生物教材中的插图数量多、类型多，作为教师必须帮助学生对插图有一个基本的认识。根据插图的基本内容的不同，简单的分为以下几类：第一类，基础生物知识类的插图。如生物结构图（如我们要分析的肾的内部结构示意图）、生物现象图、生物形态图、生物发育图、生物解剖图等等。第二类，生物实验类插图。这类型的插图主要涉及生物实验的图形，比如生物实验的基本操作图、生物实验器材图、生物实验过程图等等。第三类是生物知识拓展插图。比如生物工作原理图、生物种类分析图等等。第四类，生物发展学科插图。如生物学习发展简史图、生物学家肖像图、生物学发展图等等。
2.认清初中生物教材插图的特点
新教材中生物插图不仅数量上有所增加，在插图的色彩上、清晰度方面也比原来的插图更好。同时插图采取实物和实景拍照而来的实物图，以及一些仿真插图，这些插图源于真实场景，更加形象、逼真、对学生学习更加有说服力。
二、深化初中生物教材中插图运用策略
1.指导学生识图
我们在认清初中生物教材插图的类型和特点的基础上，必须帮助学生认识、观察教材中的具体插图，也即是要学会识图。在教材中有很多插图，尤其是这种生物结构示意图，比较复杂，学生在学习过程中往往不知所措，这就是学生的识图能力不足的表现。如“肾单位结构示意图”是比较复杂显示肾单位组成部分和结构特点的插图，学生在学习时，往往无从下手，不知道从哪里开始看，作为教师我们应该引导学生首先从整体上看图、观察肾脏的整体外形和构造（如图2），明白肾单位不过是肾脏中一个重要的组成部分，进而分析肾单位是由肾小球，肾小管，肾小囊组成的，分析肾脏的三根导管。这样基本上就明白和认清了肾脏和肾单位的相关知识。接下来通过从上而下的方式，根据人体尿液的行程，观察血液是如何流动的，进而明白血液是如何过滤的。这样的看图、识图让学生从整体到局部，清晰、全面的掌握了“肾单位结构示意图”。
2.帮助学生读图
读图是识图的深化，是在识图的基础上让学生更加明确的理解课本内容，形成插图与文字相互联系的纽带，进而培养学生生物科学意识和能力。如在教学“肾单位结构示意图”时，我们可以通过分析“尿液如何开始形成的？”“尿液在哪里形成的？”进而帮助学生建立插图与课本知识的联系，从而突破尿液形成和行程两个方面的教学难点，同时通过对媒体出示血浆、液体及尿液成分分析，进而分析肾单位中肾小球、肾小囊内壁和肾小管的作用。在具体的解答过程中教师不需要全程代管学生解读过程，而是要让学生自主分析解读过程，分析尿液的形成和路径，从而无形中训练学生读图表达的能力，让插图成为“会说话的活物”。
3.辅助学生用图
初中生物教材中的插图教学不仅要求学生会看图、能识图、读图，而且要求学生会用图，这样学生才能更好地掌握插图、理解知识，提升能力。如“肾单位结构示意图”时，我们在学生学习教材内容的基础上，让学生联系回答图1中的①②③④⑤⑥的具体内容，从而考查学生是否真正掌握插图和课本内容。教师在学生掌握比较熟练的基础上，让学生学习绘制“肾单位结构示意图”，在绘制中学生能进一步熟悉肾单位的构造以及血液过滤路径等。这样的训练让学生就更加进一步理解了知识，熟悉了插图，提升了实际能力。总之，初中生物教材中的插图是初中生物教学的重要内容，插图包含着丰富的生物知识和信息，认识插图、解读插图、运用插图对激发学生生物学习兴趣，帮助学生理解生物知识，提升生物学科能力都具有不可忽视的意义。
参考文献：
[1]谭群霜.初中生物教科书插图的运用策略[J].中小学教材教学,2016(3):27-30.
[2]中学生物学课堂中插图运用的调查研究[D].四川师范大学,2017.
作者:李冬林 单位:甘肃省通渭县陇川学区