摘要：随着新课程改革的不断推进与发展，传统教学模式的弊端逐渐凸显出来，翻转课堂作为一种新型教学模式受到教师的重视，越来越多的教师教将翻转课堂应用到相应的学科中，大大提升了教学质量和学生学习的积极性。
关键词：翻转课堂；初中化学；教学
教师转变教学模式，以学生为主体，合理安排课堂与课下时间的教学方式就是现在流行的教学模式，即翻转课堂。化学作为初中阶段新增学科之一，在学生的学习过程中发挥着重要的作用，初中化学教师应该重视化学教学，在教学过程中合理利用翻转课堂，设计高效的化学课堂活动，为培养学生的化学思维和核心素养创设良好的氛围和条件。
一、翻转课堂用于初中化学教学的意义
随着信息技术的快速发展，翻转课堂被越来越多地应用到教学中，初中化学教师的自身素养与教学能力可以得到极大的完善，同时也可以有效提升学生的学习能力。
（一）有利于激发学生学习化学的兴趣。初中阶段学生需要学习的科目增多，而化学是一门抽象性的学科，化学元素、化学公式以及化学的反应现象等都是初中化学教学过程中的重难点，也是学生必须掌握的知识点，若教师固守传统枯燥的教学方式，则不利于学生学习化学，长此以往，学生甚至会对化学产生厌烦和厌恶心理。利用翻转课堂，教师则可以为学生创设一个发挥想象的空间，给予学生一个探索和感知化学的奥妙的机会，激发学生对学习化学的好奇心与兴趣，使学生由被动学习变为主动探索，引导学生独立思考，从而提高学生解决化学问题的能力。
（二）有利于提高学生的学习水平。教师不仅可以借助翻转课堂使枯燥乏味的化学理论知识变得生动有趣，而且可以制作有趣的化学知识小视频，让学生在课下进行观看和学习，使学生在课下学习中查漏补缺[1]。学生在课外学习过教师的小视频后，可以根据自己的实际学习情况找出薄弱的部分，自己上网查资料或询问老师进行巩固学习，从而提升化学水平和学习能力，培养学生自主学习和提升自己的良好学习习惯，为学生以后的成长和健康发展奠定良好的基础。
（三）是教学内容有针对性。传统的化学课堂是以教材和考试为主的，教师注重讲解教材中的重难点和易考点，而忽视了学生的差异性，不利于部分学生的进步与提升。而初中化学教师利用翻转课堂可以将化学知识点总结出不同层次的小视频，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的小视频进行学习，这样可以使不同学生都有针对性的进行学习，增强学生学习化学的自信心，使教学内容变得丰富多样。
二、翻转课堂用于初中化学教学这的教学研究策略
初中阶段是学生学习初级知识到学习高级知识的过渡阶段，教师应该创新教学方式，促进初中化学教学质量的优化与提高，翻转课堂的有效运用需要教师在教学过程中积极探索与创新。
（一）利用翻转课堂进行有趣的课堂导入。课堂导入是课堂环节的一个重要组成部分，有趣的课堂导入可以充分吸引学生的注意力，提高化学课堂的参与度[2]。初中化学教师可以根据教学大纲和教学内容设计生动有趣的课堂导入，激发学生学习化学的兴趣。例如，教师可以充分利用网络信息技术，将化学知识点制作成有趣的短视频或PPT，在上课之前进行放映，营造一个轻松愉悦的化学课堂氛围，在短视频的结尾处可以设置一个有趣的小问题，让学生进行思考，从而使学生以高度的注意力集中于化学课堂中，使学生易于接受和掌握化学知识。
（二）利用翻转课堂实施分层次教学。传统的教学模式是教师根据教学重难点制定教学方案，忽略了学生的实际学习情况和不同学生学习能力的差异性，会造成班级中不同学习水平层次的学生差距越来越大。初中化学教师利用翻转课堂将班级中的学生根据学习水平的差异分成不同层次进行分层次教学，使化学课堂活动具有针对性，适应不同层次学生的需要[3]。例如，在学习燃烧的三要素时，教师可以将实验活动分为基础实验和拓展实验两个层次，基础实验主要锻炼基础学习水平学生的实践能力和对知识的掌握，拓展实验则将知识点进行延伸，设置更高难度实验，培养较高层次水平学生的思考探索能力。这样以学生为主体，充分尊重学生差异性，促进班级学生化学水平的整体提升。
（三）利用翻转课堂创新评价机制。科学合理的评价机制对提高教学效果和质量有着积极的影响，传统课堂的评价方式不利于学生的充分发展，而利用翻转课堂创新评价机制以学生为主体，改变传统的以学科成绩作为唯一评价标准的方式，关注学生的学习态度，设置多元化综合性评价机制，有利于满足学生的不同需求，促进学生的全面发展。以翻转课堂为背景的评价机制，有利于使学生全面了解自己，促进学生及时的完善自己，激发学生学习化学的主观能动性。
三、结束语
综上所述，翻转课堂的有效运用有利于打破传统的课堂模式的弊端，优化教学内容与理念，初中化学教师充分利用网络信息技术，创新教学模式，营造生动有趣的课堂氛围，充分利用碎片化时间提升学生的学习能力与水平。
参考文献：
[1]饶小玉.浅谈翻转课堂助力初中化学教学研究与实践[J].求知导刊,2019,20.
[2]姜金霞.翻转课堂在初中化学教学中的应用研究[J].试题与研究,2018,57.
[2]黎长建.基于翻转课堂背景下初中化学实验教学策略研究[J].新课程（中学），2019，27.
作者:庄晓松 单位:华东师范大学教师教育学院