一、翻转课堂在广告设计课程中的应用
艺术设计课程非常重视对学生的问题意识、批判思维和创新思维的培养，因此，学生学会提出自己的疑问非常重要，让提出问题和解决问题成为课堂教学的主线，使学生养成观察和思考的习惯。在课堂中教师还应适当地特意设计一些问题来活跃学生的思维。比如在广告设计课程中，教师可以与学生探讨一些平面广告中的实践性的问题，在谈论的同时教师可以提出一些能够拓宽学生思维的实质性的问题，让学生进行分组讨论，使学生能够更加深入的思考，更加深刻的理解知识。在广告设计课程中，教师还可以充分利用网络的信息资源，向学生提供相关的学习资料，如向学生提供一些经典的平面广告设计的链接、国际平面设计大师的资料及作品，学生即使无法现场直接接触，也能进行及时有效的了解和学习。除此之外，教师还可以带领学生参加一些实践活动，能够有效地检验学生学习的效果及应用，尤其是艺术设计专业的学生，更需要优秀的实际应用能力，网络能够提供多层次和多类型的设计比赛相关信息，是艺术设计课程教学中很有用的设计资源。将设计比赛和实践活动结合起来，能够激发学生参与的兴趣，并能有效检验学生的学习效果，在比赛的过程中，学生能够进行积极的探索和实践，提高学生解决问题的能力。
二、翻转课堂在Photoshop图形处理课程中的应用
Photoshop图形处理课程是艺术设计专业的必修课，这门课程具有很强的灵活性，能够有效培养学生在图形图像的设计和制作方面的创新思维，有利于学生创新能力的提高。翻转课堂在Photoshop图形处理课程中的应用，能够有效提高学生的学习效率，关于翻转课堂教学在Photoshop图形处理课程中的具体规划和布局，需要结合信息技术及学生的要求来进行，教师在教学过程中应当充分发挥自己在翻转课堂中组织者的作用。学生获得知识的渠道主要是教师提供的学习资源，因此在课堂中教师应当给予学生帮助和引导，让学生能够更便捷有效地获取资源、利用资源。翻转课堂模式下，教师更应当让学生学会自主学习，同时通过信息技术平台进行学习，根据自己的学习状况和教师交流和探讨。在翻转课堂中，教师在制作与教学相关的资料时，应对学生可能会遇到的问题进行预测，并总结出相应的解决方案，保证能够及时解决学生在学习中遇到的问题。Photoshop图形处理课程是既具有技术性又具有艺术性的一门课程，教师在教学中尤其要重视对学生艺术审美能力及实际操作能力的培养和提高。艺术设计类专业与普通专业之间的区别比较大，其教学的模式及方法也具有较强的个性化特征。由于艺术类专业具有很强的操作性，教师更应注意学生实践能力的培养，让学生在领悟艺术的同时做到手脑并用。对于Photoshop图形处理课程的教学内容的安排，教师可以通过自身的示范或找一些经典的操作视频，让学生详细了解课程的内容，并在课堂中和教师探讨在操作软件中遇到的问题，从而达到既定的教学目标。此外，还需要建立相应的评价体系，评价能够有效检验出学生自主学习的效果。教师可以设计相应的题目，让学生运用学到的技术和自身的艺术思维来进行设计，然后由教师对其进行评价，最终让学生了解到自身存在的不足以便及时的进行修正和完善。
三、翻转课堂在图文组版技术课程的应用
图文组版技术课程是一门操作性及实践性都比较强的课程，因此很适合翻转课堂教学模式的应用。教师在教学中应注意翻转课堂在图文组版技术课程中流程设计。随着信息技术的广泛应用，网络上也有更多的优秀的开放性教育资源平台及教学视频，教师在这些教育资源中可以选择性地使用，提高对资源的利用率，让学生可以通过手机、计算机等具有网络平台的设备来实时浏览教师录制及推荐的教学视频。此外，教师在制作视频时应注意课外与课内内容之间的联系，使学生能够在课内及课外都得到高效的学习。课内让学生通过小组讨论的形式来进行专题的制作设计，课后加强学生之间的互动以及师生之间的互动。教师也应不断提高自己在专业及所负责的课程方面的素养，并不断吸收先进的教学方法，从而更好的进行翻转课堂的设计和安排，提高教学效果。
四、结语
总之，翻转课堂在艺术设计课程中的应用有效的补充其它教学模式的不足。目前的翻转课堂还存在许多需要改进和完善的地方，教师应当不断吸取与翻转课堂相关的经验，完善其教学模式，充分发挥出翻转课堂在艺术设计课程中的作用。
作者：吕颖 单位：常州开放大学