周一至周日 8:00-22:30(免长途费):
学术咨询:400-888-7501 订阅咨询:400-888-7502
征稿授权 经营授权
当前位置:中文期刊网 > 教育论文 > 初中化学论文 > 正文
初中化学论文( 共有论文资料 326 篇 )
推荐期刊
热门杂志

初中化学微课教学的功能浅谈

2020-12-15 10:47 来源:初中化学论文 人参与在线咨询

摘要:化学教师在对初中生开展课程教育的过程中需要关注到学生们的学习需求和课程基础,重视结合班级学生的实际情况实施多样化的知识讲解,让学生们体验到课程教育的魅力与实践运用价值。传统教学模式不能调动初中生参与到化学知识的学习中,限制班级学生对学科知识的了解程度,不符合素质教育提出的能力培养目标。微课能对课程重难点知识进行展示,也可以营造趣味性的课堂教学氛围,引导初中生深度探索学科知识。所以化学教师应该关注到微课的教学功能,探索科学运用微课的具体策略,逐渐提高课堂教学的实效性。

关键词:微课;化学教师;以微见著;初中学生;学习能力

前言

微课可以对某一重难点知识教学过程中进行展示,时间比较简单,但是可以对知识点进行明确地展示,利于提高学生们对课程知识的了解程度。化学教师在对初中生开展课程教育的过程中需要关注到微课体现出的课堂运用价值,结合实际情况制作微课视频,通过微课的运用提高学生们对知识点的了解与实践运用能力,推动课堂教学活动的有序开展。所以在对初中生开展课堂教学的过程中,化学教师可以通过微课的运用打造高水准的探究平台,强化学科教育的实效性。

一、教师应该通过微课的运用对抽象课程知识进行展示,利于初中生构建完整的知识结构

在对初中生开展课堂教学的过程中,化学教师不能开展灌输式的课堂教学,而是通过微课的运用打造更高水准的探究平台,这样利于强化学生们对知识点的了解程度。因为化学知识体现出抽象性的特点,初中生未能对课程知识进行正确地理解和实践运用,限制课堂教学活动的开展效率。所以化学教师可以通过微课的运用对抽象课程知识进行展示,利于初中生构建完整的知识结构。例如在对初中生开展水分解课程知识教育的过程中,化学教师能借助微课的运用改变之前灌输式的教学模式,通过微视频或者是图片资源的运用构建微观和宏观之间的知识结构,提高班级学生对抽象知识的了解程度,进而让学生们看到微观世界的奇妙之处。通过微课动画的播放,化学教师可以让初中生直观了解到在直流电作用下水分子出现的各项变化:水分子电解为氧、氢原子,两种原子在合成具体的分子,从之前的微观世界逐渐变为可见的宏观世界,更好展示出原子与分子所具备的生命力[1]。这样能提高初中生对课程知识的了解程度。

二、立足微课运用保障实验操作的安全性与规范性,对实验教学过程进行优化

因为化学是一门需要实验操作的课程,化学教师通过实验教学提高初中生对课程知识的了解程度,同时也能保障学科教育的实效性。但是实验操作是比较复杂的,例如在仪器选择、连接和药品制取等方面均有着较高的要求,如果直接让初中生进行实验操作是有着一定的危险性。所以化学教师可以立足微课运用保障实验操作的安全性与规范性,对实验教学过程进行优化。以氧气制取实验教学为例,化学教师如果是让初中生直接进行实验操作则存在一定的危险性,也会导致课堂教学秩序混乱的现象,不能在规定的课时中完成相关的教学任务。所以化学教师可以通过微课的运用引导初中生进行实验学习,在微课中展示实验目的、基本原则、仪器、设备与药品等内容,通过微课的方式让学生们掌握实验操作的具体过程与获得的实验现象,立足演示实验的开展提高班级学生对课程知识的了解程度[2]。这样可以通过微课的运用保障实验教学的安全性与规范性,在对实验过程进行优化的基础上强化学生们的知识体验。

三、化学教师可以通过微课的运用指导初中生做好课后复习,引导班级学生梳理相关的知识结构

化学教师在对初中生开展课程教育的过程中需要关注到微课体现出的课堂运用价值,通过微课的运用打造更高水准的知识探究平台,引导学生们对知识点进行多个层面地探索,进一步提高班级学生对知识点的了解程度[3]。除了开展以上两方面的教学探索,化学教师也可以通过微课的运用指导初中生做好课后复习,引导班级学生梳理相关的知识结构。例如在讲解金属材料课程知识之后,化学教师需要立足微课的运用引导学生们进行知识点的梳理,在回顾整体课程教育之后展示具体的结构。这样可以增加学生们对所学知识的了解程度,也能在课后复习中调动初中生的兴趣,利于学生们梳理相关的知识点并构建完整的知识结构。

四、结论

研究指出微课能对课程重难点知识进行展示,同时也可以营造趣味性的课堂教学氛围,利于引导班级学生对知识点进行学习与实践运用,体现出比较强的运用价值。所以化学教师可以通过微课的运用对抽象课程知识进行展示,利于初中生构建完整的知识结构。同时,化学教师可以立足微课运用保障实验操作的安全性与规范性,对实验教学过程进行优化。此外也需要通过微课的运用指导初中生做好课后复习,引导班级学生梳理相关的知识结构。

参考文献:

[1]黄筱菡.以微见著,优化教学——谈初中化学微课教学的功能[J].启迪:教育教学版,2020,10(3):11-12.

[2]魏文通.以微见著,优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能[J].新课程(教育学术),2019,16(5):118.

[3]沈建忠.浅谈微课在初中化学教学中的实践应用和思考[J].中国新通信,2019,21(01):173.

作者:杜艳 单位:南昌县银河学校

在线咨询
推荐期刊阅读全部
.