在初中人教版地理教材中，图像的设置切实考量学生的身心发展特点，在教材的图像系统中包含大量色彩丰富、种类全面、内容丰富、要素准确的地理图像，在强化学生视觉素养方面发挥着重要作用。
一、图像数量方面的分析
目标教材为初中七年级人教版地理教材（上下册），对包含在其中的图像数量展开统计分析，所得到的结果如下所示：在七年级上册教材中，图像数量为185幅；教材正文页码为93页；图像密度为2；在七年级下册教材中，图像数量为212幅；教材正文页码为99页；图像密度为2.14；综合来看，七年级教材中图像数量为397幅；教材正文页码为192页；图像密度为2.07。由此可以看出，人教版七年级地理教材中的图像使用量偏高，且上册教材中的图像使用量低于下册教材。同时，图像数量与章节内容重要性程度之间存在相关性，因此在七年级的地理教学中（人教版教材），对于学生的视觉素养提出更高要求。
二、图像类型方面的分析
对包含在初中七年级人教版地理教材（上下册）中的图像类型展开统计分析，所得到的结果如下所示：地图数量为70幅，在总图像数量中的占比为17.63%；地理景观图数量为179幅，在总图像数量中的占比为45.08%；地理示意图数量为74幅，在总图像数量中的占比为18.64%；地理统计图表数量为39幅，在总图像数量中的占比为9.83%；地理等值线图数量为7幅，在总图像数量中的占比为1.76%；地理漫画数量为28幅，在总图像数量中的占比为7.06%。由此可以看出，人教版七年级地理教材中，所存在的图像对学生视觉素养的培养特点主要集中在以下两方面：第一，培养学生视觉感知能力的情况良好，能够更好地刺激学生的视觉感知，以此达到强化学生对地理知识感知能力的效果[1]。第二，实现对学生视觉素养能力的全面培养，且表现出循序渐进的状态。
三、图像质量方面的分析
对包含在初中七年级人教版地理教材（上下册）中的图像质量展开全面分析，所得到的结果如下所示：第一，图像设置具有科学性，为学生视觉素养的逐步培养提供支持。在教材中，引入的图像更多来源于现实，真实的图像可以促使学生在地理知识学习中更好地联想地理环境。第二，图像印刷质量良好，保留着地理图像所应当具备的表现力。教材中的图像更多选用彩色印刷的方式，强化对学生的视觉刺激，且图像要素、文字注释等内容的印刷清晰程度理想，实现对地理图像表现力的更好保留。第三，图像整体美感良好，强化对学生视觉审美的更好培养。教材中设置的图像在色彩选用方面可以更加准确、真实地显现出地理要素，各个色调之间的融合性更强，表现力、可读性理想，且可以在正确显示地理知识与要素信息的同时，实现对学生视觉审美的培养。
四、图文配置方面的分析
对初中七年级人教版地理教材（上下册）中的图文配置情况展开统计分析，所得到的结果如下所示：
（1）在知识维度下，装饰类图像数量为7幅，在总图像数量中占比2.36%；补充类图像数量为167幅，在总图像数量中占比56.42%；解释类图像数量为32幅，在总图像数量中占比10.81%。
（2）在理解维度下，情境类图像数量为23幅，在总图像数量中占比7.77%；比较类图像数量为7幅，在总图像数量中占比2.36%。
（3）在应用维度下，创新类图像数量为7幅，在总图像数量中占比2.36%。
（4）在综合维度下，问题类图像数量为44幅，在总图像数量中占比14.87%；补充类图像数量为7幅，在总图像数量中占比2.36%。
（5）在评价维度下，评价类图像数量为2幅，在总图像数量中占比0.69%。由此可以看出，人教版七年级地理教材中，所存在的图像、图文配置对学生视觉素养的培养特点主要集中在以下两方面：第一，突出培养学生的视觉感知能力，知识维度下补充类图文配置占比最高，因此在教学与教材图文设置中更加强调对学生基础知识理解程度的强化。第二，图文配置可以实现对学生视觉素养的全面培养，教材中的图文配置遵循由低层次至高层次的分布原则，因此对学生视觉素养的整体培养过程保持循序渐进。
综上所述，人教版地理教材中的图像使用量偏高，在整个教学过程中，对学生的视觉素养提出更高要求；人教版地理教材图像系统在培养学生视觉感知能力方面的情况良好，能够更好地刺激学生的视觉感知，以此达到强化学生对地理知识感知能力的效果，且实现对学生视觉素养能力的全面培养，整体表现出循序渐进的状态。
参考文献：
王艳婵.人教版与安大略省版初中地理教材图像系统比较研究［D］.武汉：华中师范大学，2020.
作者：李云 单位：甘肃省嘉峪关市第六中学
