摘要：在新课程改革的影响下，初中地理教学活动迎来了新的变化。初中地理教学活动可以帮助学生更好地掌握学习内容。在这一过程中，教师应当探索教学内容，不断增强教学的有效性，并且将相关的活动开展策略运用到实际教学之中，只有这样才能提高学生的学习能力，增加知识储备，提高教学质量。教师要根据学生的学习情况选择学习方法，帮助学生理解活动开展方式对学习的好处，促使学生进一步优化探索。
关键词：初中地理;活动开展
随着新课程改革的进一步深化，初中教育重点已经不仅仅局限于学习过程及教学结果，更多地表现在相关的学习感受和学习效率上。初中教师能否有效提高学生的学习效率，并激发学生的学习兴趣，是初中教学中被逐步重视的点。在教学过程中，初中地理老师不断运用新的教学方式进行初中教学活动，运用相关的活动开展策略，有效提高学生的学习效率，保证学生在学习过程中得到相关锻炼，提高学生对于学科的兴趣和掌握程度，保证学生的学习质量。
一、体验学习法的意义
在初中地理教学过程中，实施活动开展策略的目的是增加学生的参与度，并且帮助学生更好地进行相关知识的学习和认知。初中地理教师在地理课程教学过程中，通过设定一定的教学场景，帮助学生参与教学场景，并学习。在这一过程中，初中学生可以提高学习效率，并自我反思，实现更好的学习。在学习过程中，通过反思教学活动，学习者还可以对学到的内容进行解析，并且保持比较愉悦的心情，初中学生接受知识的效率可以更高，还可以增强学生的参与感。通过学习方式，学生可以更好地表现出个性，实现真正发展。在学习过程中，学生可以通过主动学习，增加学习体验，保持主动参与的学习状态。在学习过程中，学生学到的内容是通过主动学习得来的，帮助学生记忆，保证学习的有效性。而且通过主动参与活动学习，学生可以更好地发现自身的不足之处，并进行弥补。
二、体验学习法的成效
1.提升学生的学习积极性
在初中地理教学过程中，初中教师能否激发学生的兴趣，是一个十分重要的问题。在知识讲解过程中，引导学生参与活动，并且运用游戏的方式进行相关知识教学，可以进一步激发学生的学习兴趣，并且提高学生的学习效率。在教学过程中，老师可以主动运用相关的知识点进行相关内容和学习活动的设计。比如在活动设计过程中，在讲解“天气与气候”内容的过程中，初中教师可以进行相关设计，帮助学生了解相关情况。组织小组讨论，帮助学生进行相关内容的讨论。合作讨论会加深学生的学习记忆点，并且帮助学生进行相关知识的汇总和分类归纳，提高学生对于知识点的理解能力。
2.对学生的生活实践有指导作用
在初中地理教学过程中，通过开展活动进行相关知识教学活动，可以帮助学生更好地运用相关知识点，帮助学生体验学习相关课程。在教学环境下，学生可以更好地将学到的知识运用到实际学习中，并且能够将学到的知识在实践中不断锻炼。在学习过程中，比如在讲授有关地形地貌的过程中，初中教师通过活动的进一步展开，引导学生进行知识的学习与探索，并且帮助学生进行身边地形的探索。在这个过程中，学生可更好地总结自身经常遇到的知识点，并且将这些知识点进一步总结和归纳，而且在教学过程中，活动展开方式可以借助多媒体工具，老师可以运用多媒体工具对初中学生进行直观教学，帮助学生更好地理解学习内容，并且有效记忆相关知识点。
3.帮助学生加强记忆知识点
在实践过程中，可以发现通过知识点的进一步学习，学生在体验学习中从被动转化为主动，调动主观能动性，大大提高地理课堂学习效率；学生还会同其他学生开展合作学习，培养团结合作意识；此外，学生还会反思学习过程，找到自己的不足，从而一生受益。
三、将活动展开策略运用到初中地理教学中的具体方向
1.提高对学习环境的重视程度
在初中地理教学过程中，老师应该根据实际情况进行初中知识教学。通过活动展开策略进行初中地理知识的教学，学生可以更好地掌握学习的内容，提高课堂学习的整体质量。在活动开展过程中，老师应该根据学生的实际情况营造学习环境，并且初中地理教师要重新认知学习环境的重要性，保证对学习环境的认知，这样可以保证学习质量的提高。另外，在知识讲解过程中，通过活动展开方式进行教学的时候，老师要注意学生对自身学习感受的陈述，并加以重视，帮助学生解决相关知识的理解和问题。在实施活动开展策略时，老师要注意对学生不理解的地方进行进一步跟进，重视学生的反馈。在良好的学习环境下，学生会感觉课堂学习是一种享受，课堂学习会更加努力，获得比较大的收获。其次，教师要多对学生进行鼓励，让学生知道老师很看好自己；最后，教师可以将课堂的最后10分钟作为自我评价环节，可以让学生讲一讲自己的收获和不理解的地方，帮助学生更好地提高自己。
2.教师要明确定位
在教学过程中，老师实施活动开展策略进行地理课程的讲授工作时，需要明确自身的工作定位。在课堂内容讲解过程中，老师的角色是引导学生学习，并且帮助学生自主解决学习中的难点，主动掌握知识点。这并不意味着老师可以在地理知识的讲解过程中抽离出来，老师的指导不能够缺失，因为离开了老师的指导，学生的学习过程将无法明确，并且学习过程中，学生的学习效率和质量有可能达不到指定的要求。初中生因为本身的学习能力及知识的限制，在初中地理知识学习过程中，不一定能够完全实现自主学习，还需要在学习过程中得到一定的指导。在实际教学过程中，部分老师通过开展活动的方式进行相关地理知识教学，没有把控好教学进度，甚至脱离教学过程，只是通过放映PPT的方式，让学生自主学习，在一定程度上导致学生的学习进度缓慢，无法有效学习。在实际教学过程中，老师应该针对学习内容进行相应的引导，并且在引导过程中，根据学生的学习情况进行相关知识的讲解，在保证学习自主性的前提下，及时解决知识中的难点等，真正实现教学知识点的巩固。
3.恰当选择教学内容
在运用活动开展方式进行知识讲解和学习的过程中，初中教师应当注意区别地理知识的不同学习方法。通过活动开展的方式进行相关知识学习时，应当注意区别对待地理知识。在运用新的教学方式进行初中地理知识讲解的过程中，并不意味着将地理中的知识点全部通过活动展开方式进行讲解。地理课本中的部分知识点并不适合通过活动教学方式进行，这一点在教学中应该被初中教师清晰地认识到。在初中地理活动开展方式讲解过程中，老师应当注意选择教学内容。对于适合学生自主讨论与参与学习的，老师要根据学生的实际情况及学习能力进行相关活动设计，并在此基础上进行相关教学内容设计和学习。对于不适合学生主动学习的，老师应该在教学过程中适当引导，帮助学生掌握知识点。在初中地理活动开展过程中，老师应当认识到学习的区别与差异，不能够为了响应活动展开方式，而盲目对教授的课程进行相关课程设计，忽略学生的自主学习能力及课程的难度。在体验学习法中，特别重要的一点是教学内容的选择，在很大程度上影响学生是否愿意参与到教学活动中。学生对教学内容有着浓厚的兴趣，自然有着非常高的积极性，地理学习更加高效。教师必须恰当选择教学内容，首先要分析学生对什么事物感兴趣及学生的水平，针对性地制定出学习任务；其次，教师要选择重点的地理知识，通过体验学习帮助学生更好地理解；最后，教师要选择有益于学生成长的地理知识，帮助学生实现全面发展。
四、结语
体验学习法会让课堂学习变得更加高效。在初中地理教学中，教师要提高对学习环境的重视程度，对于自身要有明确的定位，恰当选择教学内容，只有这样，才能不断提高初中地理课堂教学质量。
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作者:钟银花 单位:民乐县第三中学
