第一篇
一、创新教学模式有利于活跃课堂气氛
相比于传统教学模式中课堂的死气沉沉，多媒体教学轻松活跃的气氛当然更加广受师生的喜爱。因此，要掌握崭新的教学理论，具备采用一定的现代教育方式和手段的能力，能够活跃课堂气氛，是一名好的教师所必备的能力。比如说，当有学生昏昏欲睡，思想开小差时，教师可以用幽默的话语把学生从梦境中拉回课堂，此举不仅活跃了课堂气氛，并且起到了给该生提神的作用，一举多得。此外，幽默的授课方式有助于学生消化理解教师所授知识。比如在初中需要掌握的单词尾字母为o并且变复数需要加es的单词有potato、tomato、hero、negro，这样死记硬背显然有些困难，但是若告诉学生“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯”这一口诀，让学生在快乐中接受新知，让他们记住这一单词变复数的规律也就变得容易多了。另外，在课堂教学中完全没有必要让教师一个人在讲台上面独自扮演一个演讲者的角色，因为这样会在无形之中拉大师生间的距离。教师可以尝试在教学任务不是很紧张的情况下，给学生一个上台讲课的机会，这样不但可以活跃课堂气氛，而且可以使学生在备课的过程中更好地掌握本课内容，还拉近师生之间的距离。
二、创新教学理念有助于提高学生创新意识
按照传统的“依葫芦画瓢”教育模式，学生所做的功课可以理解为仅仅是枯燥地一遍遍将所学知识“复制”到脑海中，并“粘贴”到作业本上。在考试的压力下，学生已经习惯了“知其然而不知其所以然”的学习方法。虽然有时候他们的考试分数可以达到很高，但是往往不理解所学内容，仅仅是把教师的解题模式记下来而已，对提高创新意识毫无帮助。若要使学生形成创新思维，有创新意识，教育工作者就一定要鼓励学生大胆地说出并实践自己的独特的思路、方法。当学生有自己的想法时，有时候很有可能是错误的，切记不可打击他们的积极性，要鼓励他们的创新意识，指导、鼓励他们大胆地开拓思维。因此，为了学生创新意识的培养，一定要结合英语学科自身学习特点，营造创新教育的氛围，给学生提供比较适宜的“营养”和“土壤”。此外，要做到着重对学生英语学习兴趣的培养，注重对学生开放思维能力的培养，加强对学生英语学习能力的提高。
三、创新教育思维有利于改变学生学习方式
“Goodsirnotteaching,notteachstudents,butteachstudentslearn.”（好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。）如果想要从根本上影响并改变学生的学习方式，就需要教育工作者为学生提供一个适合于他们学习的环境，为他们提供观察、探索、总结、表现的机会，从而改变他们的学习方式——使他们从被动地接受知识到主动地探索知识转变。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。笔者认为，教育工作者最大的成功，不是他的学生考了多高的分数，也不在于他的学生有多少人考上了重点学府，而是让他的学生通过自己的授课对本学科或本专业产生浓厚的兴趣，从而还给他们更多的自主学习空间，使他们在兴趣的引导下自发地去探索新知、体会英语的奥妙所在。可以通过创设问题情境，引导学生自主探究，在实践中让学生感受探索发现新知的乐趣，在思考中带给学生别样的天地。
四、多媒体技术在创新教育中的应用
人类社会早已步入信息时代，这极大地改变了人们的生活学习方式，教学方式也在被潜移默化地影响，多媒体现代教学技术早已在教师教学中被广泛应用。多媒体为英语教学提供了丰富的资源，扩大了课堂的知识容量，图文并茂，更加有助于学生理解课堂内容；多媒体技术是一项信息时代的新技术，优化了课堂设计，采用文字、声音、动画、图像等融为一体，实现图、文、声、色、像并茂，能够极大地吸引学生的眼球；多媒体技术还有交互性的特点，可以让学生大胆练习英语口语，说出自己的思路、看法。比如，多媒体课件可以利用其容纳知识量大的特点，在一节课内有限的时间里更多地扩大学习内容，使学生了解更多的相关知识；可以用来提供大量练习题，供学生思考、探究；还可以起到鼓舞学生学习的作用。若一个学生解题思路正确，利用音效及画面，多媒体课件可以显示“你真棒”等加油鼓励语句；若回答错误，为了避免尴尬，并激励学生继续思考、回答问题，可显示“胜败乃兵家常事，不如再来一局”这样既有趣又有鼓舞作用的话语。教师在使用多媒体课件，利用它带来的极大便利的同时，也要重视课件的质量。根据学生的学习特点，合理设置重点知识与侧重点知识的信息量与先后顺序。并且要把现代多媒体技术与传统的黑板教学相结合，加之肢体语言与师生眼神交流互动，使教师了解学生对知识的掌握情况，来合理调整教学进度。
五、总结
总之，创新教育势在必行，教学方法灵活多变，教育工作者则需要在实践过程中不断提高自身素质，改善教学方法，开启学生智慧的源泉，使学生学中有乐、趣中创新。然而，培养学生创造创新的品质，英语课堂所起的作用仅仅是用来唤醒学生沉睡的无限潜能，重新燃起他们对知识渴求的火焰，绽放他们创新领域的光芒。教育的目的是为了培养社会和时代所需要的人才，而21世纪则需要具有创新能力的高素质人才。作为要完成这一光荣使命的新时代的英语教师，在培养学生学习能力的同时，切不可忘记营造创新教育的良好氛围，培养学生自主创新的品质，提高学生创新思考的意识，为国家提供新型创新人才，开创初中英语教学新天地！
作者：夏丽娟 单位：公主岭市二十家子中学
第二篇
一、精心设计、激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”我们要坚决反对“填鸭式”教学。在教学过程中，教师应把激发学生学习兴趣贯穿教学的全过程，运用巧妙、自然得体的导入方式把学生吸引到课堂。在上课之前认真研究，运用好Warmingup这一环节，课间或上课之前放一段英文歌曲，课前几分钟让Studentsondutyhavea“freetalk”，谈论内容可以是当天班上、学校里、国内、国际任何一个话题，这样会自然而然地把学生引入到课堂学习氛围中。另外，在课堂教学过程中，教师也要精心设计问题，紧紧抓住学生的心，把学生的精力和注意力都吸引到课堂。常言说：“亲其师，信其道”，教师把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友，让学生喜欢教师，让学生感觉教师就是他们的朋友，这样学生就能敞开心扉，倾吐心声，对英语产生浓厚的兴趣，从而积极主动地学习。
二、在语境、句子中记单词、学语法
记单词对现在的高中学生来说是一大难题，现在的高中英语教材词汇量大，一个单元好几十个新单词。我们教师不能急于求成，讲解了单词就要求学生背写，这样无疑会在不知不觉中使学生产生一种心理畏惧感，从而对英语学习失去信心，对英语学习的强烈好奇心也随之消失。教师要改变常规守旧的教学方式，用逆向思维教学生在语境、在句子中去记单词、学语法，只有这样才能取得好的效果。例如在教学单词“upset”时，我用了这样一个情景：小李在做作业的时候，几只苍蝇一直打扰他。他非常心烦意乱，结果打翻了桌子上的杯子。TheflieskeptupsettingXiaoLiwhenhewasdoinghishomework.Hewassoupsetthatheupsetthecuponthedesk.这个句子三次出现upset，分别为动词，意为“打乱，扰乱”；形容词，意为“心烦意乱的，不安的，不适的”；动词，意为“打翻，弄翻”。它的含义、词条多，但通过这一个句子就能把这个单词完全掌握。这样用语境、句子来教学生记单词，学生不但能记住单词，同时记住了单词的用法，让学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。
三、培养学生学以致用的能力
英语是一门语言，因此，在英语教学过程中应把抽象枯燥的东西变成具体使用的语言，改变原来英语教学模式中的哑巴英语（学生只会做题不会说英语，甚至不敢张嘴说英语）。只有把英语作为一种语言，使学生学会用英语进行交流，我们的英语教学才达到了圆满的学以致用的教学目的。这样才能使学生对所学知识由表及里深入、透彻地理解、运用，而且还能提高学生对英语的学习兴趣，增强自信和自豪感，使英语真正成为一种交流工具。例如，我们在学必修一第四单元Earthquakes时，在教学了课文唐山大地震后，我们可以鼓励学生用本单元所学词汇描述汶川、玉树地震及灾后的重建，让学生把书本上学到的知识运用到实际生活、交流中，减少教师的“独唱”，增加师生的“合唱”，促进学生个性的发展，增强学生的课堂参与能力和语言运用能力，让学生获得成功的喜悦和成就感，从而学习英语的积极性大大提高。教师对学生进行赏识、表扬，尊重学生，相信学生，鼓励学生，就能帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心，把学到的知识大胆、流利地说出来。对学生进行赏识，能够促使学生走向成功。
四、总结
总之，英语教学需要创新、需要改革。我们将继续在这条路上探索，不断地研究和创新教育的新理论、新方法，为英语教学的辉煌明天增添一抹色彩。
作者：闫会莉 单位：河北省枣强县第五中学
