摘要:现代信息技术的发展，推动了企业经营管理模式的变革。工商管理类专业作为培养企业管理人才的重要专业，急需探索信息化背景下创新创业教育的新模式。本文通过分析经济的信息化发展对企业的影响、现代企业对工商管理类专业人才的新要求以及目前成人教育工商管理类专业人才培养方面的不足，提出了成人教育工商管理类专业创新型人才培养的对策与建议。
关键词:信息化；成人教育；创新
党的“十三五规划建议”指出，“创新是引领发展的第一动力”“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”[1]。创新创业教育改革已经成为当前高等教育改革的重要内容。成人学历教育是我国高等教育的重要组成部分，成人教育的发展必须紧跟当代社会经济发展的步伐。本文研究信息化背景下成人教育工商管理类专业的创新型人才培养新模式，探讨如何培养学生的创新创业意识，强化学生的创新创业能力，促使学生在掌握理论知识的基础上，勇于自我开发、自主创业，成为适应新时展要求的优秀人才。
1经济信息化对企业的影响和现代企业对工商管理类专业人才的新要求
现代信息技术的发展推动了现代服务业、科学研究、计算机软件等第三产业的快速发展[3]。“大众创业、万众创新”成为我国经济增长的新引擎，中国企业进入了发展的繁荣期，尤其是中小型企业大量涌现。现代信息技术在企业生产运营中的运用，改变了企业传统的生产经营模式，大大提高了企业生产、管理、服务、销售的效率，提升了企业自身的市场竞争力。企业的发展离不开人才，创新型人才更是现代企业急需的优秀人才，这就对高校的人才培养提出了更高更全面的要求。工商管理类专业包含工商管理、市场营销、会计学、财务管理等多个专业，作为培养企业管理人才的重要专业，其人才培养必须要与时展相结合。新时代环境下，工商管理类专业培养的人才除了要具备扎实的专业技能与良好的职业素养外，还要精于信息化技术，更要拥有较强的创新意识与创新能力。
2成人教育工商管理类专业学生人才培养的不足
2.1培养目标定位不明确
工商管理类专业是具有很强实践性、创新性的应用型专业，而目前大部分高校中成人教育的工商管理类专业，培养目标的定位不够准确。很多高校的人才培养模式往往与普通本科教育相一致，有些甚至是完全照搬。成人教育工商管理类专业的学生在毕业后大多进入中小型企业任职，或者进行自主创业。也有很多学生原本就在企业中从事基层职位，需要通过进一步的学习来提升个人学历，同时获取适应新时代的知识。因此，成人教育工商管理类专业的培养目标应与普通本科教育有所区别，所培养的应是具有良好的专业知识与技能，并有较强创新意识与创业能力的应用型人才。
2.2对实践教学环节重视不足，教学内容与实践脱节
成人教育工商管理类专业在人才培养中虽然也有实践教学环节，但其过程只是某些教学软件的上机操作，课堂教学主要是单纯的理论灌输，枯燥乏味，很难调动学生学习的积极性[4]。相关的实训软件也只是对理论知识进行简单验证，没有从根本上增强学生的实践动手能力。学生毕业后，往往发现在实践教学中学习的和实际工作有很大差别，很难将所学知识有效运用到实际工作中去。
2.3缺乏对学生创新能力的培养
所谓创新能力就是创新主体在已有知识、经验的基础上，尝试创新活动的思维以及能力[2]。创业能力即创业主体的知识和经验经过概括化、技能类化后形成的自主创办事业的能力，是一种自我开发、自我实现、以智力为核心的特殊能力。高校是人才培养的摇篮，培养学生的创新创业能力，是高校发展创新创业教育的关键所在。目前，大多数高校成人教育工商管理类专业的教育理念相对陈旧，对创新创业教育还没有形成十分清晰的认识，学生习惯于被动地接受知识，在学习上缺乏主动思考。对于创新创业，大部分学生认识程度不足，往往认为和自身关系不大，缺乏参与的积极性和热情。创新性人才培养应注重在课程教学和实践教学中激发学生的创新思维，培养学生发现商机、把握商机的能力，以及在创新创业活动中将各个市场要素组织协调并有效实施的能力。
3信息化背景下成人高等教育工商管理类专业创新型人才培养新模式
将信息化技术与人才培养进行深度融合，在课程设置、课堂教学、实践教学中加强培养学生的创新意识和创业能力，提高学生的管理技能、实践能力和职业素质，使成人教育工商管理类专业毕业生符合现代企业对人才的需求，是成人教育工商管理类专业发展的必然方向。
3.1提高授课教师的创新创业教育能力
教师是培养学生创新创业能力的先行力量。工商管理类专业的特性决定授课教师不但要具备扎实的理论基础，还要具备较强的动手能力。然而，大多数授课教师通常毕业后就直接从事教育工作，有企业工作经历的很少，缺乏实践经验。教师自身的创新创业能力不足，对学生的指导方式单一，自然也无法有效培养学生的创新意识与创业能力。培养成人教育工商管理类专业学生的创新能力，首先应该提升教师的创新能力。如对教师进行专门培训，加强教师的创新创业能力；推荐优秀教师到企业挂职锻炼，提高教师的创新创业水平；聘请有创新创业经验的企业管理方面的优秀人才来学校担任指导教师，或者以讲座及座谈会的形式传授实际的创新创业经验，丰富教学内容，开阔学生的视野。
3.2改革课程体系，增加信息技术类与创新创业专业课程
课程体系的设置直接关系人才培养的质量。目前成人教育工商管理专业课程设置同质化现象明显，专业课以经济学、管理学等基础理论为核心，实践类教学环节多是以见习、模拟实践教学讨论、案例分析等为主，模式较为单一。成人教育工商管理类专业课程体系应紧随时展，做到与时俱进，将知识课、专业课与创新创业教育有机融合。可增加开设信息技术类与创新创业课程，如网页设计与制作、电子商务与网络营销、产品创新与研发设计、创新与创业管理、创新创业创意实训等。毕业生通过系统学习专业理论知识与实践，熟练掌握计算机、网络等信息化技术，具备创新意识与创业能力，才能实现自我价值。
3.3变革教学手段，将信息化技术融入课程与实践教学环节，培养学生的实践和创新创业能力
高等教育正进行着一场基于信息技术的变革。网络教学目前已不算新鲜事物，各大高校都在积极探索“互联网+教育”的新模式。可以开发工商管理类专业的网络课件，通过现代信息技术展现传统的课程教学内容。学生可以充分运用手中的移动设备，点击网络课件进行学习，更加符合成人教育学生在职工作的特点，有利于学生妥善安排工作、生活和学习，缓解传统的工学矛盾导致的现场学习困难等问题。实践教学中可通过信息技术建设校企合作的新模式。企业的营销策略、营销经验等内容是校内模拟实验、案例探讨无法替代的[5]。传统的校企合作，通常是定期或不定期派学生到企业见习，学生在企业的见习时间和名额往往有一定限制。现在可以充分利用互联网技术突破校企合作的时间与距离界限，建立“线上教学实践基地”。在不影响企业经营的情况下，“线上实践教学”可以借助企业的营销策略、营销渠道、客户资源、销售队伍和销售经验等资源来培养学生的实践创新能力。通过信息传输技术，学生观看企业的管理、财务、销售等工作现场。教师在整个过程中引导学生分析企业管理人员对问题的处理方法，鼓励学生提出不同的解决方案。这种实景下的企业实习能有效锻炼学生分析、解决问题的能力。
3.4建立创新创业制度保障
完备的保障制度能够有效推动工商管理类专业的创新创业教育发展。大部分高校的成人教育对创新创业教学的重视度不足，没有设立创新创业的相关制度，严重影响了教师和学生的创新创业动力。学校应制定一套针对成人教育创新创业培养的激励办法和保障制度，如关于创新创业教育的实施意见、学生创新创业实践奖励办法、创新型竞赛章程等，为学生的创业项目给予专业指导、对优秀的项目给予资金支持等，鼓励学生进行多种类的创新创业活动。当前社会经济的发展日新月异，在越来越激烈的就业竞争环境下，唯有在学生时代就进行创新创业思维和能力的激发，通过系统专业的理论教学、种类丰富的实践教学加强对学生理论知识和专业技能的培养，激发学生的创新精神，提升学生的综合素质，才能使其成为适应现代企业需求的优秀人才，这也是成人教育工商管理类专业创新型人才培养的改革方向。
参考文献
[1]中国政府网.中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[EB/OL].2015-11-03.
[2]张艳.面向创新创业能力培养的市场营销学课程实践教学改革探析[J].绵阳师范学院学报,2016(2).
[3]周舟.“互联网+”背景下工商管理专业跨界培养对策与建议[J].江淮论坛,2017(3).
[4]吴晓娜,贾敬全,李莹.会计信息化背景下本科会计学课程体系探讨[J].牡丹江大学学报,2013(10).
[5]赵士德,潘泽沦.应用型本科院校市场营销专业实践教学体系研究[J].黄山学院学报,2014(4).
作者:汤晓兰 单位:南华大学继续教育学院招生教务办
