[摘要]随着社会的进步，全球一体化和文化多元化的时代已经到来，传统的英语教学模式已经不能满足未来社会发展的需求，人们开始越来越重视跨文化教育的重要性。在成人教育中实施跨文化教学能够提升成人教育的英语教学水平，提高成人跨文化交际能力。
[关键词]成人教育；英语教学；文化跨越
在当今全球一体化的时代，世界各国之间的经济、文化交流日益频繁，不同民族间的多元文化逐渐融合，同时异质文化也给社交带来了一定的阻碍。成人教育中的英语教学旨在培养学生的语言综合应用能力，提高学生英语阅读以及写、译能力。在成人英语教学中实施跨文化教育是非常必要的，没有文化导入的英语教学，无法满足社会对人才的需求。
1成人教育英语教学中文化跨越的重要性
首先，成人教育英语教学中的文化跨越能够促使当前成人教育更加符合社会的需求，从而有效应对当前多元文化带来的挑战。随着中国经济的发展，国际间的交往愈发频繁、深入，大量的国外投资商和海外各界文化人士不断进入中国，同时越来越多的中国人开始走出国门，中外文化交流的日益频繁更加凸显了教育面向世界的命题，提升国人跨文化素养在当前显得尤为重要。文化差异使中外交流产生误会和矛盾的实例已经屡见不鲜。在成人教育中开展跨文化教育能够开阔中国民众的视野，增强民众的国际交流能力。成人教育英语教学中的文化跨越，能够促进成人教育更好地服务于社会，增强社会的服务功能，促进社会和谐包容的发展形势。成人教育作为面向社会大众的教育，具有鲜明的社会性，成人教育的发展趋势与社会的发展和变迁始终是联系在一起的。在当今社会，面对多元文化发展趋势，成人教育必须要强化社会服务功能，把跨文化教育作为促进社会和谐发展的润滑剂，加强各国不同文化群体和阶层之间的理解沟通，促进各群体文化之间的尊重和理解。我们应当利用成人跨文化教育消解国际交往中的不和谐因素，构建和谐、文明的社会，促进多元一体社会格局的形成和发展。
2成人教育英语教学中文化跨越的具体措施
2.1以学生兴趣为立足点，加强文化渗透
在具体实施成人教育跨文化教育时，我们应当以培养学生的内在兴趣为立足点，让学生在兴趣的驱动下体会文化差异，进而加强文化渗透。虽然成人教育的对象是成年人，但是由于多数参与成人教育的学生英语基础并不是太扎实，如果在英语学习和跨文化教育中采用机械灌输式的教学方法，学生就会产生畏难和厌烦的心理，这不利于学生对英语跨文化的学习和了解。因此，我们应该在跨文化教育中把学生当作学习的主体，运用灵活的教学手段，巧妙设置课程，注重学生的差异，从学生的学习兴趣入手进行跨文化知识的渗透，这也是培养学生在实际生活、工作环境中应用和提升语言能力的关键因素。教师应当根据实际情况从学生最为薄弱的环节开始，对学生进行有针对性的文化渗透，利用多种文化导入的形式来激发学生对英语学习和文化知识了解的兴趣。由于成人教育的对象多数是在职人员，其学习时间的限制进一步加大了英语跨文化教育的难度，宽泛、复杂的词汇记忆成为多数学习者的最大障碍，有些学生因为惧怕英语词汇而对英语的学习兴趣逐渐丧失，因此，教师可以采用多种途径引导学生进行有效学习。比如，教师可以在日常教学中对一些常用词汇和中外文化中语义不同的词汇进行讲解，以此来加深学生对词汇的印象，进而了解中西方不同文化背景下同一个单词的不同意义。如dog（狗）在中国习语中多是不被喜欢和看好的动物，像“狗眼看人低”“痛打落水狗”“狗腿子”等都是具有贬义的内涵；而在国外，人们通常把狗看成是最忠实的朋友和家庭的一员，这就反映了中西方的文化差异。再如当前越来越多的外国人开始逐渐接受并认可了汉语的表述方式，如Longtimenosee（好久不见）、baozi（包子）、kongfu（中国功夫）等已成为标准的英语词汇。
2.2采用多种教学手段，在成人教育中开展跨文化渗透
成人的英语教育应该以文化为核心，我们应当充分了解其宗教信仰、生活习惯、民族文化等方面，使英语学习更具实用性。教师要在实际教学中采用多种教学手段，逐渐渗透跨文化教育，不断提升学生的文化素养，使其在实际工作生活中终身受益。首先，教师要合理选择利用教材，在课堂教学中融入文化知识。在我国现行的英语教材中，课文内容往往既包括对语言知识的讲解，又有对社会背景知识的介绍。教师在教学时可以根据教学目标和要求，以及课文内容归纳出文化学习框架，找出相应的文化背景，在学习语言知识的同时，系统地为学生讲解相关的文化内容。其次，教师可以利用文化对比的方法来培养学生中西文化比较的意识。教师在讲授英语知识的同时可以根据教材中包含的文化现象，利用中西文化对比的方法，有意识地展现故事情节背后的文化差异，让学生进行分析比较，培养学生对母语与英语间文化冲突的敏感性，降低母语文化对外语学习的干扰，减少母语文化对英语学习的负迁移现象。另外，教师还可以利用当前先进的信息技术和多媒体教学手段和一些文化含量丰富的电视或网络媒体节目进行文化渗透，让学生跨越时空的限制，了解真实的西方文化，并在观看节目的同时进行文化比较。比如教师在进行教学设计时，可以扮演designer以及supplier的角色，根据教学需要精心设计教学情景，从繁杂的目的语文化中选取适合学生实际情况和教学需求的文化素材，多角度地介绍文化知识，培养学生的文化意识。
2.3创新成人教育课程内容，强化学生对世界文化认知
在成人教育中学生的英语基础一般比较薄弱，一些传统的成人英语教材多是注重对学生语言技能的训练，但教学效果并不理想。一些枯燥的语言训练让许多学生对英语失去了兴趣，死记硬背的填鸭式语言学习无法实现教学目标，也不适应当前社会的需求。因此要在成人教育英语教学中渗透文化跨越，首先必须改革教学内容。教师要根据成人教育职业倾向性强的特点，把以语言教学为主体的英语课程内容进行改革，变成具有清晰文化导向的跨文化互动交流、交际教学和以专业应用为主体的应用语言教学。成人教育可以参考普通高校模块式英语教学方式，开展实用的商务英语、法律英语、社会与文化、文秘英语等课程，让学生根据自己的发展需求自由选择相应课程。模块教学最大限度上满足了学习者个性化的学习需求。其次，成人教育的课程设置可以在课程基本结构、目标不变的情况下，把目标语主流文化中异次文化内容编入课程中，让学生对异次文化有一个较为完整的了解，为学生提供文化跨越的指导。比如教师可以让学生了解一些英语俗语和俚语，这既能调节课堂气氛，激发学生对英语的兴趣，也可以让学生从中了解英语文化，达到文化跨越的教学目的。如Nowayisimpossibletocourage（勇士面前无险路）、Romewasnotbuiltinaday（罗马并非一日能建成，坚持必成）等。最后，为了提高成人英语教育水平，教师应当结合成人教育的特点，编写出科学的、真正适用于成人英语学习的优秀英语教材，以此来提高成人教育的英语教学质量，从而提高学生的思辨能力和跨文化交际能力。
3结语
总之，在多元化和经济全球化的浪潮推动下，成人教育英语教学中文化跨越已然成为教育的发展趋势，在成人教育英语教学中开展跨文化教育具有显著的服务社会功能。通过教学模式和课程内容的改革和重构，成人教育能够有效渗透文化跨越，激发学生对英语学习的兴趣与热情，提高英语教学的质量和效果。
参考文献
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作者:缪姗姗 单位:自贡广播电视大学
