第一篇：高中班主任德育工作刍议
现在基本上都是三口之家，独生子女的父母像对待“王子”或“公主”一般惯着他们。由于受到家庭环境和社会风气的严重影响，部分学生以自我为中心、内心脆弱、经不起困难的考验，还有一小部分学生有厌学、叛逆心理、沉迷于网络，更为严重的是有些学生有暴力倾向。所以，班主任就要起到关键性的作用，对他们进行品德教育。这个过程要讲究技巧和方法，从而有效地进行品德教育，使班级具有正能量，增强班级凝聚力。
一、德育工作要以学生为主体
新课程改革改变了传统的教学模式，从以老师为主体转变为以学生为主体，强化学生的独立自主能力，从学生的角度思考问题，提高学生在学习、开展活动中的积极主动性，从而使得学生能够自觉地学习、爱上学习，培养他们的独立性。高中实施新课改后，班主任在开展德育工作时将学生视为主体，根据个人情况，找到适合每一位学生的最佳方案，时刻研究学生在思考什么。从实际出发，不断地关注和关怀他们，了解他们的思想动态，有针对性地进行品德教育。营造一种和谐融洽的学习氛围，使学生在紧张的学习过程中获得很好的放松，同时培养他们的道德素养。
二、营造良好的德育氛围，建立融洽的师生关系
师生之间应该建立友好关系，才能保证德育工作有效进行，建立和谐融洽的氛围，使学生在德育工作中保持放松的好心情，精神境界受到洗礼。所以，班主任在开展德育工作时，应该考虑这节课的目的，能够取得的效果，开展能够引起学生兴趣的、有意义的活动，进而塑造他们的品德。例如:班主任利用课余时间，组织学生开展德育工作，提高学生的组织建设能力，给他们一个班会主题，让他们自拟活动方式，让每一个学生都积极参与进来，根据一些有价值的案例，说出自己的独特见解，在自我陈述的同时，聆听别人的见解，相互学习，树立他们独立思考问题的能力，体现德育的重要性。班主任要不断地深入德育工作，对他们的品德教育能够全面地进行，使得师生之间在一种和谐融洽的氛围中建立起相互理解、相互信任的关系，有效开展品德教育活动。
三、组建团结、和睦的班集体
学生除了学习以外，还要在学校学会懂得生活、建立友谊等等，这些都取决于他们怎样与其他学生交往。因此必须建立一个团结友好的班集体。这对班主任开展德育工作有很大的帮助。开展活动能够有效地提高品德教育，并且要以班集体作为主体，让每一位德育工作者和学生都参与进来，提出自己的意见和建议，精心策划活动，比如主题班会、体育游戏、演讲比赛、自制模型等。这些活动能够体现他们性格和个性的活动，充分展现高中学生对知识的追求、对美好事物的向往。使学生在活动中不断充实自己，激发他们的潜力，拥有正义之心，建立相互友好、相互信任、相互理解的关系，并且要使他们在活动中能够相互团结、相互合作，组建一个有凝聚力的班集体，让每一个学生都要以集体的荣誉为己任，通过活动增强学生与老师之间、学生与学生之间的和谐友好关系。了解彼此，才能在学生有困难时给予帮助。倘若学生之间出现矛盾或者摩擦，应该保持冷静，找出事情发展的原因，提出有效的解决方法，特别是班干部与学生之间的矛盾，很容易被激化。所以，师生之间必须建立相互信任、相互理解的关系，使得学生在出现问题时能主动寻找老师，与老师进行心灵沟通，说出自己的想法，找到解决问题的措施和方法。
四、班主任要提升自我修养，自觉融入班集体德育
班主任要用自己的道德素质来感染每一位学生，学生在潜移默化中也就会学会处事方式。老师必须以身作则，要有为人师表的修养，使学生能够信任老师，与学生建立一种相互信任、相互依赖的友好关系。学生总认为老师是权威的，很容易认可老师的做法。所以老师的品德修养、道德情操显得尤为重要，在学生心目中就是他们的榜样和标杆。老师在工作和生活上也要严格约束自己，把自己看作这个集体的一分子。学生必须做到的事情，老师也要做到，才能起到表率作用。学生应该有爱心，老师就应该首当其冲;学生在劳动时积极主动，老师应该帮助学生一起干，不要只在一边指挥。老师关注监督学生的时候，学生也正在关注着老师的举止，所以老师做事态度端正、一丝不苟、言而有信、正直善良，对学生来说就是一本活教材。老师应该知道身教比言传更重要，不要对学生过分严厉，对自己却要求松懈，否则，会使学生产生叛逆心理，失去权威、失去学生的信任，从而也会影响学生道德品质的培养。所以，班主任要切实做到以学生为主体，贯彻新课改要求，努力成为学生心目中优秀的管理者、好朋友，时刻鼓励学生，督促学生，成为一名优秀的德育工作者。
作者：孙艳丽 单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第二中学
第二篇：高中班主任德育教育实践研究
摘要：
如今，随着素质教育在我国的全面推行，班主任面临越来越多的工作挑战，除了要教给学生学科知识，督促学生取得优异成绩外，还承担着对学生进行德育教育的职责，旨在将学生培养成具有高尚道德品质和情操的人。但是，德育教育工作并非字面上看到的这么简单，需要班主任付诸极大的时间和精力关注学生的心理需求，重视对学生的思想道德教育，帮助学生塑造良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：
高中班主任；德育教育；模范榜样；道德实践活动；家校联合
目前大多数高中班主任将精力放在提高学生学习成绩和完成教学指标、升学指标上，对于学生的德育教育并没有给予足够重视，导致对学生的德育教育工作受到阻碍。然而，高中时期正是学生各种价值观念和道德品质形成的时期，与此同时，由于面临高考的压力，有时会表现得情绪化，易走极端，这时只有教师的正确引导，才能使他们变得独立、阳光、自信并充满激情。所以，高中班主任应该勇于承担起对学生进行德育教育的责任，将学生培养成既具有丰厚文化底蕴，又拥有高尚道德品质的优秀人才。下面，笔者结合多年来的教学实践，谈谈对高中班主任德育教育工作的几点感悟和想法。
一、以身作则，率先垂范，当好学生的模范和榜样
我国著名教育家徐特立先生曾说：“教师有两种人格，一种是经师，一种是人师。经师，是教学问的，除了学问外，学生的品质、作风等他们是不管的；人师，是教行为的，即怎样做人。教育要经师和人师两者合一。”［2］由此可以看出，教师的责任是教书育人。优秀的教师给学生的印象是记忆深刻的，他们总会成为学生的模仿对象，对于学生的思想品质和行为习惯有着极大的影响作用。所以，高中班主任必须明白自己平日的一举一动、一言一行都对学生有着潜移默化的影响，我们要以身作则，率先垂范，在各方面都做到最优秀，当好学生的模范和榜样，成为学生的楷模与表率，从而为班主任德育教育工作顺利开展与实施打下坚实的基础。比如，要求学生热爱劳动，班主任就要遇到劳动时积极参加，而不是热衷于发号施令；要求学生朴素大方，穿戴整洁，首先要做到注重仪表，干净整洁；要求学生真诚友爱，礼貌待人，自己首先要做到关爱同学，和蔼可亲；要求学生举止文明、不说脏话，自己首先要做到言语文明，不用污言秽语指责、谩骂学生；要求学生真诚相待，团结互助，自己首先要做到与同事和睦相处，不发生矛盾和冲突……总之，我们要用自己的实际行动告诉学生该做什么、不该做什么，用自己的言行做出榜样和表率，从而塑造学生的灵魂。
二、开展道德实践活动，深化学生对道德品质知识的认识
高中阶段学生思维敏捷，兴趣广泛，学习时不喜欢一成不变的理论说教，德育教育本来就不能用单调呆板的说教进行，否则学生只掌握了表面的德育教育知识，不会将它真正内化为自己的品质。所以高中班主任对学生进行德育教育可以丰富多彩的实践活动为载体，将思想教育和道德规范融入其中，这样既能让学生体验到德育教育的丰富多彩，又有利于学生正确思想观念和良好道德品质的形成。比如，每年清明节，可以组织学生到烈士陵园进行扫墓活动，并利用这一机会向学生讲述我国革命烈士为了实现祖国伟大胜利而抛头颅、洒热血的英雄事迹，让学生学习革命先烈将自己生死置之度外、不畏牺牲的大无畏精神，从而坚定为了报效祖国而好好学习的决心。另外，每年感恩节，要求学生向需要感恩的人写一封信，信中表达他们的感谢和感恩之心，也可以组织学生进行一次名为“感恩的心”的演讲活动，这样既丰富了学生的课外生活，又帮助学生学会了感恩，并且时时存有帮助他人、感恩他人的心理。
三、与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育
父母作为学生的启蒙老师，在学生性格形成和道德品质方面起着重要的影响作用，特别是现在，学生多为独生子女，很多家长对孩子百般呵护，经常溺爱孩子，孩子的任何要求都想尽办法满足，导致很多学生形成自私自利、以自我为中心、孤僻懒惰的不良品质，尤其是高中生，在高考压力下更容易精神紧张，因此，我们必须意识到与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育势在必行。比如，保持每月和学生家长定期联系，向家长反映学生在学校的行为表现，特别是行为习惯、道德品质上存在问题的学生，更要及时与他们的家长联系，与家长一起对学生身上的问题进行纠正。另外，及时告诉学生家长在德育教育上对学生的要求，让学生家长配合我们的工作，只有这样，学校、家庭都给学生创造良好的成长环境，德育教育工作才能获得较高的实效。
总之，高中班主任不要把教学任务仅局限在对学生学习成绩的提高上，还要高度认识到德育教育工作的重要性，并将其作为我们的一种激情和追求，极力探索恰当合理的德育教学策略，从而在对高中生的思想道德教育方面取得丰硕的教学成果。
作者：冯建东 单位：宁夏六盘山高级中学
参考文献：
［1］段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究.合肥师范学院，2015-05-01.
［2］王军.高中班主任实效性问题研究.内蒙古师范大学，2004-04-20.
第三篇：高中班主任德育工作探析
【摘要】
高中阶段是学生成长的关键阶段，班主任作为班级的管理者，同时也是学生品质养成的引导者。班主任要针对学生暴露出来的具体存在的问题，对学生进行德育引导，改善德育工作的方法，为学生创造一个良好的成长环境。
【关键词】
新课程理念；高中；班主任；德育工作
随着新课改的提出，对班主任的德育工作提出了更高的要求。新课程强调，学生是完整的人，而不是学习知识的机器。素质教育重视培养的学生是个体的人，学生的发展应该是德智体美的全面和谐发展。高中班主任要按照德智体美的发展要求，对学生进行全面的培养，使学生的各方面得到均衡发展。高中阶段是学生品格成形的关键期，在紧张的学习环境中，学生自身存在的问题也就暴露出来。班主任要根据这一阶段学生的特点，有针对性的开展德育工作，做好观念引导、自身修为、师生关系、教育模式和方法创新等方面工作，更好的促进学生的德、智、体全面发展。
一、对学生进行观念引导
当今社会是知识经济的社会，它对人们的思想观念产生较大的影响，给德育工作带来较大的难度。当今社会对个人的综合素质提出了更高的要求，不仅要求我们的知识水平较高，还要有正确的人生观、价值观，这就要求德育工作者对学生进行正确的引导。从班主任自身来讲，只有班主任自身对德育工作引起足够的重视，才会在德育工作上下大工夫。班主任在开展班级工作的同时，要尽可能的参加与德育相关的活动，完善自身的德育意识。在平时要加强理论的学习，自身要树立正确的价值观念。只有不断完善自身，在开展工作时，才有可能科学、高效的进行。从学生而言，班主任要加强对学生的观念引导。例如，班主任要学生参加合唱比赛、校运会等集体活动，学生会以各种各样的理由推脱，“功课太忙”、“比赛太累”等都是学生常用的理由。在开展集体活动前，班主任要对学生做思想工作，给学生说明集体活动的重要性，集体活动不仅可以丰富课余生活，还可以培养学生的团队意识和合作意识，让学生从观念上意识到集体活动的重要性，那么工作开展起来也较为容易。上述事例让我们认识到观念引导的重要意义，班主任在开展德育工作时要恰当的运用。
二、班主任以身作则
班主任在开展德育工作的过程中，会对学生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他说的话将会大大折扣。在教育实践过程中，班主任要注视自身言行对学生的影响，要以身作则，如果只重视要求别人，忽视律己，重视语言教授，忽视自身实践，就会使学生对老师或者是现行教育失去信任，导致德育工作难以顺利进行。生活是一部最好的教科书，教师日常的行为都会成为学生学习的样例。只有班主任自身严格要求，才能够做到对学生很好的进行品德教育，使学生切实感受到榜样的力量。
三、培养和谐的师生关系
教师要与学生建立一种平等的、和谐的关系，树立平等的观念，不搞特别对待，注重改善师生关系。教师要有充足的耐心开展学生的德育工作，对待学生要细心。例如，班里有学生性格孤僻，不合群，教师在做学生的思想工作时，要把自己放在和学生平等的位置，倾听学生的心里话，与学生进行耐心交流，找出学生性格孤僻的根源，找准方法让学生变得开朗、乐观。要建立平等和谐的关系，教师要做到以下两点：第一，教师要放下身段，发挥主导性，展示平等的态度，教师可以以日常生活中的问题为出发点，与学生进行交流，在交流中，培养良好的师生关系。围绕所说的话题，对学生进行思想的熏陶，帮助学生树立正确的观念。第二，组织开展多种活动，创造一种轻松、愉快的氛围，消除与学生之间的界限，与学生培养一种朋友式的关系，使得德育工作能够更好的开展。
四、对学生因材施教
在高中阶段，学生处在人生观、世界观、价值观的形成之中，自身具有独立的意识，个性发展各异，思考问题的角度和处理问题的方式有很大的区别，教师在进行德育工作时，不能对学生一概而论。如果教师对所有的学生都采用同一种方法、同一种模式，忽略学生的个体差异，既难以取得实际效果，又浪费大量的精力。因此，要针对学生的个性特点，合理制定教学方向，设定教学目标。
五、创新工作方法
在开展德育工作中，最大的问题是工作过于片面，流于形式。教师运用的德育方法过于呆板、固定，不会灵活应变，重视课堂中的教育，忽视实践环节，不注重学生的实践能力，这种德育方式效果比较低下。运用德育方法时要恰当，运用不当变成灌输式的教育，会表现出对学生的不尊重。学生被迫接受，而不是出自内心的道德需要，此种教学方式下，学生接受的效果不显著，接受的教育不会转变成自觉地行动，缺乏行为的自觉性和责任性。
六、结语
德育工作的展开过程是要循序渐进的，不能急于求成，用错方法，造成事倍功半的效果。班主任在开展德育工作时，要注意从细节入手，把握各个环节，以免出现工作漏洞。班主任要提高自身的综合素质，强化自身的知识技能，以身作则，注重言传身教，同时注意创新工作方法，运用先进的教育理念，使教育工作变得生动、活泼，构建全新的教学模式，切实提高德育工作的质量。
作者：林蕾 单位：湛江市第二十一中学
参考文献：
[1]李趁良.新课程理念下高中班主任德育工作探析[J].金色年华(教学参考),2010(12).
[2]刘平.做好高中班主任德育工作,促进学生全面发展[J].时代报告,2011(11).
[3]杜秀芳.爱浇灌学生成长:高中班主任德育工作探析[J].成才之路,2012(05).
